整百数除以整十数教案范文

第1课时三位数除以两位数的除法(口算)

教学内容:

西师版小学数学课标教材四上第76页的主题图;第77页的例1及课堂活动第1题;练习十七的第1~4题。

教学目标:

1.结合具体情境,引导学生探索并掌握整百数、几百几十数除以整十数的口算方法,能正确地进行口算。

2.经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样性。

教学重点:

掌握几百几十除以整十数的口算方法。

教学难点:

引导学生理解算理,掌握算法。

教学准备:

教学挂图

教学过程:

师:同学们,我们天天都与数字打交道,数字已经是我们的老朋友了,今天,我们就一起来看看老朋友吧

请同学们看题:

一:80里面有()个十

80里面有()个20

120里面有()个30

200里面有()个40

下面各数分别是由哪几部分组成的?

40 80 200 400 120 560

复习了数的组成,接下来我们再练习一下口算

二、口算

96÷6=800÷4=400÷8=560÷7=

13×20=400×20=60×300=640÷2=

说一说:560÷7=、640÷2=,你是怎么想的?

师:从练习情况看,孩子们对除数是一位数的口算除法掌握不错,今天这节课,我们要继续学习口算除法(板书课题)

二、情境引入

1、看图提问:出示本单元教学主题图。

请同学们找出图中的数学信息,并提出数学问题。

学生可能会提出的问题:

①一共需要租多少辆车?

②平均每人需要多少车费?

2、探索算法:

师:我们先一起解决第一个问题:一共要租多少辆车?

(1)要解决“一共需要租多少辆车?”实际上是让我们解决一个什么数学问题?(200里面有几个40?)

列式解决:200÷40=

你们会计算吗?先自己算出得数,然后在小组内交流一下算法。(教师巡视参与讨论。)师:我听到有的同学说得很好,下面谁来把你的方法说给大家听

(3)抽生进行汇报。

方法一:因为40×5=200,所以200÷40=5;

算理是做除法想乘法。

方法二:200里面有5个40,所以200÷40=5;

算理就是200里面有5个40。

方法三:把200和40的末尾同时去掉1个0,可以变成20÷4=5,所以200÷40=5。

(4)学生评价这三种方法,可能大部分孩子都觉得第三种方法最简单,最方便。

师适时小结:前面两个方法帮助我们验证了第三种方法算出来的结果是正确的,而第三种方法简单、方便,所以是个好方法,值得推广。

但是,老师有个疑问,为什么可以将末尾的0各去掉一个啊?谁能说说道理?

下面请你再用自己喜欢的方法和同桌交流一下

2、师生共同解决第二个问题。(几百几十的数除以整十数的口算)

(1)列式

师:第一个问题顺利解决了,孩子们的大脑运动得都不错,接下来我们再接再厉,解决第二个问题“平均每人需要车费多少元?”

这实际上是让我们解决一个什么数学问题?(把840平均分成40份,求每份是多少?)怎样列式?

列式:840÷40=

(2)学生自己想办法解决,在组内交流自己的算法。

师:这次老师要求孩子们不仅要算出得数,并且试着用算式表达出自己的计算过程

算完后和同桌交流算法

抽生汇报:

方法一:想乘法算除法,因为21×40=840,所以840÷40=21;

方法二:800÷40=20,40÷40=1,20+1=21;

方法三:想:84÷4=21 ,840÷40=21。

(3)优化方法:你喜欢哪种?

这两个算式有什么相同点?(除数都是整十数),对,

算除法,会算了吗?找到最简单的方法了没?

引导学生小结出:几百几十数除以整十数,最简单的方法就是将被除数和除数的末尾同时去掉一个0,让它变成两位数除以一位数的除法再进行计算。

四、巩固应用

师:接下来,我们

1、口算:

240÷40= 600÷50 800÷40

520÷20= 300÷60= 400÷80=

2、投篮练习:(连线)

3、判断:

五、总结提升

本节课你的收获是什么?还有什么问题吗?