14 小马过河优秀说课稿

小马过河

路北小学黄璐伦

一.教材分析

这是一篇蕴含道理的童话故事,讲了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路。小马问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠却说河水很深。妈妈叫小马试一试,小马终于蹚过了河的故事。这个故事告诉我们:别人说对不对,要动脑思考,并亲自试一试,才能得出正确的结论。全文按事情发展顺序叙述故事,情节跌宕起伏,巧妙设置悬念,富有童趣,对话尤其精彩,是分角色朗读的好材料。

二.教学目标

(一)会认11个生字,读准多音字“坊”,会写“愿”“意”两个字,理解“为难”“磨坊”

的意思。

(二)能读好长句子,分角色朗读课文,能结合生活实际和提示语理解人物身份和心情,读出恰当的语气。

(三)懂得“光问别人是不够的,要自己动脑筋,去试试”的道理。

教学重难点

分角色朗读课文,能结合生活实际和提示语理解人物身份和心情,读出恰当的语气。三.教学准备

教具准备:教学课件、卡通贴图。

学生准备:预习课文。

四.教学过程

(一)开门见山,自主识字

1.揭题,初读课文。

一起读题目。首先要读好故事,看看你们能不能把故事读正确,读通顺,自己读一读。2.学习生字。

磨坊挡住深浅突然愿意

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)去掉拼音开火车。

(4)认识“磨坊”。指名读。开火车读。

观看图片,认识“磨”。

词串拓展,学习“坊”。

【磨面粉的地方就叫做磨坊,染衣服的地方就叫染坊,生产油的地方就叫做油坊,生产酒的地方就叫酒坊,现在,人们把卖花的店叫作花坊】。

4.学习词组

(1).自由读一读,有什么发现?他们都在告诉我们,怎么样的说。

(2).指名读读,找表情。

(3)齐读。高兴地说:笑眯眯的读一读。连蹦带跳地说:带上动作读。

读的时候我们可以带上表情和动作。

(4)自己读,展示。

5.解决难读句。

课文中还有两个句子,先看第一个句子,你会读吗?

1.【水很浅,刚没小腿,能蹚过去。】

指名读。没在这里读没,指的是被水淹没。

齐读,读对它。

2.【深得很哩!昨天,我的一个伙伴/就是掉在这条河里/淹死的!】

(1)自己读,教方法。

自己读一读,这句话讲的是谁?介绍完人物停顿一下。

它掉在哪里?再停一下。

结果怎么样了?

在这些地方后面停顿一下,这个长句子就好读了。

(3)指名读一读

【原来,河水/既不像/老牛说的那样浅,也不像/松鼠说的那样深。】

(1)这句话讲的是什么?河水既不像?也不像?按着刚刚的方法读好停顿。

(2)指名读。你在既不像。

(3)自己把这两个长句子练一练。

(二)整体感知,理清大意

我们再来看看,这个故事有哪些人物?故事发生在哪几个地方?(马棚,河边)

(三)学习对话,感知人物

1.小马和老马。出示第二段,读一读。

(1)自由读。请小朋友拿起书,自己读读第2自然段,把句子读正确。

(2)读通顺,指名读。读好“半口袋麦子”。自由读。【指出:读通句子】

(3)放配音:现在大家读通了句子,我们看看大哥哥大姐姐姐们是怎么配的?

(原来啊,想要配音,我们首先要分角色,读好对话。)

(4)先来看看老马的话该怎么读,谁来试试?指名读老马。【指导:读出妈妈的口吻】

(5)小马的话应该怎么读呢?生读。【指导:读好“怎么不能”和“很愿意”。】

(6)孩子这么懂事,当妈妈的多高兴啊!

(7)整体朗读,读谁像谁。

同桌读:(去提示语)两同桌,一个当老马,一个当小马,合作着来读一读。

展示。老马像老马,小马像小马,真是读谁像谁。

(8)指名配音。

总结:看来想配好音,我们要先读通,再读像。

2.小马的独白

(1)师:小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去,跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗的流着,小马为难了,心想。(展示台词)

(2)指名读(3个)哪里还有为难的小马?

(3)小马小马,你为什么为难了?

(4)齐读。

3.读老牛和小马的对话。

那怎么办呢?(请教老牛)出示老牛和小马对话。

(1)读通句子。

读给你的同桌听,互相检查是否读通顺。

(2)读谁像谁。

谁觉得自己读的像小马?

(3)请3只小马读。3只老牛读。

学生点评(谁读得最像,像在哪里?)。

总结:瞧,我们还是用了这种方法,把对话读好了。

(4)指名对话。

(5)听了老牛的话,你心里还为难吗?于是小马想也不想,立刻跑到河边。遇到了谁呀? 4.读松鼠和老马的话

(1)自由读。四人为一小组,先把句子读通,选出最佳松鼠和小马。

(2)小组展示。哪组的最佳松鼠和最佳小马来展示展示?

(3)同组同学来点评点评。为什么选他?

(4)读的这么像,哪个小组来挑战一下?

(5)其他同学请竖起欣赏的小耳朵,当当评委。

(6)你们觉的他哪里读的好?

(7)分角色朗读。

5.重回“为难”。

(1)听了松鼠的话,小马们,你们的心情是怎样的?

(2)再带着为难的语气一起读一读吧“唉…”

怎么办好呢?

6.回归整体:你们读的太像了,请四只小动物合作着把它读完整。

小马又为难了,他怎么做呢?

故事的第三幕又回到了马棚,我们下节课再来学习。

(四)学写生字。

今天还有两个生字。‘愿和意’

(1)讲解:愿和意都有一个共同的偏旁:心字底,它们的结构也不一样。

愿:半包围结构的字,竖撇要舒展,包住心字底。

(4)范写。

愿:第一横要短。三个点从低到高,斜向上。撇、竖提、点都在同一条线上,这样才会稳。意:意的两点也在同一条线上。第五笔横是长横,盖住下面的部分。

(3)学生描一写一。(写之前仔细观察,慢慢的写)

(4)展示评价,改写。

(5)该和刻也有相同的部件,我们在写的时候也要注意观察,一个在左,一个在右,在右边站着,宽一点,有穿插。在左边站着,窄一点。请大家描一写一。

五.板书设计

小马过河

老马小马牛伯伯松鼠(贴图)读通句子

读谁像谁

马棚河边