5、万以内数的认识优秀说课稿

万以内数的写法和读法(中间有0)

【教学内容】

教材第41~42页例题7和“想想做做”第1~7题。

【教学目标】

1、使学生借助直观进一步认识万以内数的组成,学会万以内中间有0的数的写法和读法,能正确地写数和读数;学会几千加几百和相应的减法计算,能正确地口算得数。

2、使学生能利用已有经验并借助直观,主动思考、探索和学会万以内中间有0的数的写法、读法,进一步理解写数、读数的原理、方法,积累写数、读数的经验;进一步感受万以内数的含义,逐步发展数感;在探索数的排列规律中体会数的顺序,培养观察、比较、抽象、判断等初步的思维能力。

3、使学生通过主动思考学会新知识,感受学习的成功,产生对数学的积极情感,养成独立思考、主动学习的态度;进一步体会生活里的数,感受用数可以表达信息。

【教学重点】

中间有0的数的写法、读法。

【教学难点】

中间连续有0的数的写法、读法。

【教学准备】

算盘、教学课件

【教学过程】

一、复习引入

1、谈话:算盘是我们学习数学知识的好帮手,它既能帮我们计算,也能帮助我们来认数。

2、请出你的好帮手——算盘。摆盘、清盘。

3、我们来拨数比赛,老师说,你们拨,看谁拨的好,准备好了吗?(课件逐个出示,学生拨,指名回答。)

①8个千,2个百,1个十,6个一组成的数是(8216)。

②3个千,5个百,4个十组成的数是(3540)。

③4个百组成的数是(400)。

④5个千组成的数是(5000)。

比较第2、3、4题,你发现了什么?(末尾不管有几个0都不读。)

4、课件继续出示:

读出下列各数:305 809 507 (指名读)

观察这3个数,有什么特点?你又发现了什么?(中间的0都读零。)

看来,小朋友前面的知识学得真不错。这节课我们一起来继续研究《万以内数的写法和读法》(板贴课题)

二、学习新知

课件出示例7左图

1、请同学们看图在算盘上拨一拨这个数,再读一读,自己轻轻地说说这个数的组成。

2、从算盘上看,这个数是怎样组成的?

3、哪些数位上一个珠子也没有?(百、个位)

那把这个数字写出来的话,该怎么写?(复习数位顺序表,随机板书:万千百十个)

4、谁来黑板上写一写?(指着学生写的数说)这个数写出来是?

5、小结:写数时,哪一位上什么也没有,就在那一位上写0。

6、你能读一读这个数吗?(四千零六十)

小结:末尾的0不读,中间的0要读。

7、小朋友会读、写这个数了吗?

8、谁来说说在读这个数时要注意什么?(中间的0要读作零,末尾的0不要读。)谁来说说在写这个数时要注意什么?(如果哪一位上没有,就写0。)

9、老师再说两个数,你来拨一拨,看看是否掌握了:

3个千,6个十。读作()

9个千,3个十。读作()

指出:中间的0读作零,末尾的0不读。

拿出自备本,老师说,你们写(指名板演,其余自练):

四千零七十八千零四十三千五百二千八百

表扬正确的学生。

(任选几个数)追问:为什么这个数的这一位上是0?

指出:哪一位上一个也没有就写0。

10、老师这里还有个数,课件出示例7右图。

你能试着拨一拨、写一写、读一读吗?指名板演写数,其余自练,课件展示交流:这个数写作?读作?它是由……组成的?

11、从7003中,你发现读数时要注意什么?(中间连续两个0,只读一个零。)写数时要注意什么?(中间两个数位都没有珠子,要写两个0。) 12、老师说,你们拨:

5个千,8个一读作:()

9个千,3个一读作:()

指出:刚才拨的两个数,都是由几个千和几个一组成,它们的中间有连续的2个0,但读数时只要读出一个零。

老师说,你们写:

四千零六五千零二八千零五

指出:刚才写的两个数,都是由几个千和几个一组成,哪一位上一个也没有,就在那一位写0。

13、比较归纳

仔细回顾,我们今天学习的两个数(课件出示算盘图),一个是中间有一个0,一个是中间有连续两个0,在写数和读数时,我们要注意些什么?

指出:读数时,要从高位起,按照数位顺序,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。读数时,(中间有一个0或连续几个0都只读一个零,)(板贴)末尾的0不管有几个都不要读。

写数时,要从高位起,按照数位顺序写,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几就在个位上写几,(哪一位上一个也没有,就在那一位写0。)(板贴)(末尾的0要写不要读。)(板贴)

三、练习巩固

1、“想想做做”1

①独立完成,分别说说这三个数的组成。

②学生在课本上写一写,指名一人板演。

③这三个数是怎样写的?每个数哪一位上写0,为什么要写0?

指出:哪一位上一个也没有,就在那一位写0。

(4)如果让你把这三道题进行分类的话,你准备怎么分?

第1、3题,中间只有一个0,读一个零;第2题,中间有连续的2个0,我们也读一个零。

(5)看着数读一读。

2、“想想做做”2

①先说出各数的组成,再指名读一读。

②这三个数各是在哪一位上读零的?什么时候要读零?

③集体读一读。

3、“想想做做”3

学生先填空,再交流:六千零九,为什么数的中间要写两个“0”?

师:所以我们写数时,要特别细心,不是看到一个零,就只写一个“0”了,有的时候可能要写两个0。

一万怎么写?

小结:我们写数时,一定要从高位起,一个一个数位去写。

4、“想想做做”4

学生先填空,再交流。

提问:为什么7个百的末尾有两个0,9个千的末尾有三个0?

补充:4个千和9个一组成的数是()。

4个千和9个百组成的数跟4个千和9个十组成的数有什么不同?与4个千和9个一组成的数呢?

5、“想想做做”5

独立完成第一列

谁来说一说得数,是怎样想的?(引导学生用数的组成说)

独立完成地二列

选择一、两题说说是怎样想的?

6、“想想做做”6

先说说算盘上数的组成再连一连。

你是怎样连线的,怎样想的?

这些数用的都是8、5、0这几个数字,为什么不一样? 7、“想想做做”7

独立读数,说说排列规律。

学生填数并交流。

四、课堂总结

1、这节课你学会了什么知识?(板书完整:中间有0)你能说说写数、读数的方法吗?(看着板书交流) 2、作业:补充习题第19页。

五、板书设计

万以内数的写法和读法(中间有0的)万千百十个

4 0 6 0 读作:四千零六十

7 0 0 3 读作:七千零三

末尾的0要写不要读,

中间有一个或连续几个0只读一个零。

哪一位上一个也没有,就在那一位写0。