13 画杨桃 第二课时教学实录

《画杨桃》教学设计

教学目标:

1、认识6个生字,读准9个生词。正确书写“叮嘱”。

2 、有感情朗读和理解爸爸和老师的话。

3、抓住重点词句,理解部分课文内容,初步懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。

学情分析:

新课程标准要求在语文课上要实现工具性和人文性的统一。语文课是学习“听、说、读、写”的基地。我通过“看—找—读—说”的步骤进行。引导学生用心看、仔细找、反复读、大胆说。找文中重点词句体会,结合文本创设语境来理解“一生受用、相似、叮嘱”,反复朗读关键语句段落,感悟文本,大胆交流练说,联系实际表达见解想法。在分析重点段落时,引导学生自读自悟,再配以不同方式的朗读,换位体会,亲身体验,升华感悟。

重点难点:

1、学习生字,并学写“叮嘱”。

2、学习抓住重点语句理解课文内容。

教学过程

一、实物引入

1、这是什么?谁来介绍一下杨桃?

2、原来大家对杨桃都那么熟悉,今天我们就来学习《画杨桃》。(板书课题并齐读课题)二、学习生字

1、请同学们翻开书本P41,自由读读课文,遇到不会读的字,借助拼音多读几遍。一些淘气的词语宝宝从课文里逃了出来。

多媒体出示词语:

dīnɡzhǔhuìshěn

叮嘱教诲审视

sùyuè

神情严肃和颜悦色

老老实实哈哈大笑一生受用

(生开火车轮读,正音。读完这三行词语,你发现什么?)

谁能带读?平舌音和翘舌音比较难读,哪个同学挑战一下?

齐读,你发现什么?

三、品读句子

(一)品味话语

课文最后的这段话里藏了好几个生词,谁能读正确,出示句子。

1、读句子理解“一生”:

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我童年时受用。

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我年轻时受用。

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我中年时受用。

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我老年时受用。

2、爸爸和老师到底说了什么,让我一生受用呢?请用“——”画出来。

你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样的,不要想当然,画走了样。

我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就化成什么样。

(指名读,找相似点:老师讲的话这么长,哪一句跟爸爸说的相似呀?)

3、板书:看到是什么样的就画成什么样

(大家看,爸爸的话从这个时候就在我的心里扎根了,谁来读一读?)

4、情景导读:

这位严格的父亲:

当我翻开画画本时,父亲叮嘱我:你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样的,不要想当然,画走了样。

当我拿起笔画画时,父亲叮嘱我:你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样的,不要想当然,画走了样。

当我背着书包上学时,父亲叮嘱我:你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样的,不要想当然,画走了样。

5、叮嘱是什么意思?(嘱咐,叮咛,吩咐)从“经常”说着同一句话就可以用上“叮嘱”,谁来用“叮嘱”说一个句子。

6、指导写字

引导同学发现“叮嘱”都是“左窄右宽”。横折、横折、横折钩笔画要紧凑有层次。

看老师范写“叮嘱”。

一边范写一边念书写儿歌:

叮:小口方又方,横平竖钩直。

嘱:再写小小口,横折向右斜,再写横,竖撇写在左半格;

平撇短,再写扁扁口,压在横中线;

一竖短,再写横折钩,竖从平撇起,提往右上斜,最后是一点。

学生书写

写字时,要注意:头正腰直,脚放平。

我们看到一个生字,是什么样的,就写成什么样,不要想当然,写走了样。

(4)展示评价。

(二)品味做法

1、老师叮嘱大家:一个字里多个相同笔画,书写要有层次,这样才漂亮。你们记住老师的叮嘱了吗?(板书:书写有层次)

那我有没有记住爸爸的叮嘱呢?在美术课中“我”又是怎样做的?请用“——”画出来。

2、指名汇报

3、对比理解:出示句子:我认认真真地看,老老实实地画。

我认真地看,老实地画。

(你觉得那个句子好?好在哪?)

4、多么认真,多么老实的“我”看到什么?又画成什么样的?

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像五个角的什么东西。

自己觉得画得很准确。

5、“我”在画杨桃的时候想起了什么?(再读父亲和老师的话)

6、是什么样的就画成什么样,做实事,说实话,这一种做事的态度“实事求是”(板书:实事求是)

(三)体会标点

1、当我把我画好的杨桃交出去时,引发难忘的一刻。请同学们同桌分角色读课文,读后交流你想到什么?

2、指名汇报

3、对比

不像!不……像。

像五角星!像…….五……五角星。

运用不同的标点,语气就一样。前者:肯定后者:吞吞吐吐(标点传情)

朗读对比

4、全班分角色朗读课文。

“杨桃是这个样子的吗?”

“倒不如说是五角星吧!”

“这幅画画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

画成五角星好笑么?

好——笑!

现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?

不……像。

那么像什么呢?

“像…….五……五角星。”

5、读写结合

当同学们在我的座位上看了又看,对我说:

。6、老师的话像一盏明灯,照亮我们的心,启迪着我们。

出示老师的话读一读(首尾呼应)

7、总结:作者岑桑,我国当代著名作家。他说:“多年来,我一直脚踏实地,实事求是地做人、做事,这都是缘于小时候老师、父亲对我的教诲。”

四、板书设计

画杨桃

看到什么样,就画什么样

(实事求是)