15 我真希望教学设计(第二课时)

《我真希望》教学设计

教材分析

《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文,全诗用生动的语句、渴望的心情,真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们:保护环境,刻不容缓!全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题,分四个小节来写,每个小节都以“我真希望”开头,前三节还运用“不是……而是……”这样的句式,表达“我”急切的希冀。

教学目标

1.复习生字:希、囱、而等生字。

2.通过对课文的学习,让孩子体会到我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都要爱护她。让学生树立爱护、保护环境的愿望并能付诸行动。

教学理念

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计理念有以下几点:

1.根据学生的兴趣安排教学,尊重学生的朗读体验,学生愿学哪一段,就学哪一段,鼓励学生大胆表达自己的感受。

2.根据学生的年龄特点,运用多种方式识记生字,结合多媒体教学,提高学生的识字兴趣。

3.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染刻不容缓,并为保护环境做出自己的贡献。

4.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。

第二课时

教学流程

一、创设情境,导入新课

1.师:小朋友们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。可我们的地球妈妈现在收到人类的破坏可严重了,请大家看图(播放课件)。看完后,说说你有何感受。

2.虽然地球妈妈现在已经伤痕累累,可只要我们大家一起保护大自然我们就还能生活在山清水秀、鸟语花香的地方,这里绿树成林,空气清新,多美啊!这是我们共同的心愿。今天,我们就来学习第17课《我真希望》。

3.板书课题,指导有感情读好课题。

二、初读课文,复习生字

1.课件出示:点蘑菇出生字,学生读生字。

2.学生自由读课文,说说本文有几节?

三、朗读感悟

师:读了这篇课文,你们有什么想法?

1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。

2.小组交流并讨论:找出“我真希望”什么?用__画出来?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。

3.全班汇报,朗读感悟。

①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

②第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。

第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。

第三小节屏幕显示:浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

第四小节:美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。

4.感情朗读

①学生自由读全诗。

②男女生分读全诗。

③教师引读:我真希望……不是……而是……

④看屏幕,学生配乐齐背。

四、联系实际,加深感悟,指导实践

1.播放有关环境污染的录像资料。

师:小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到的,请看屏幕。 2. 语言实践,拓展延伸。(课件显示提纲)

师:这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上“我真希望”的开头,把自己对改变环境的愿望小组讨论并写一写,可以写一段,也可以写二至三段。(每个小组一张纸)师巡回指导。将写得好的作品学生汇报。

五、总结全文

1.师总结:谁都想听到鸟儿的欢唱,谁都想闻到花的芬芳,谁都想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的地方。

2.你打算怎样保护环境,爱护我们的地球妈妈呢?

3.同学们说得真好,希望你们能做到。只要我们爱护花草树木、虫鱼鸟兽,保护身边的环境,我们就能生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。