6 Me教学活动设计方案

学科:小学英语

版本:上海教育出版社

内容:三年级上册第二模块第六单元第二课时

课题: Me

Unit 6 Me(第2课时)教学设计

教学目标:

【知识目标】

1、会说“Look and learn”中有关人体部位的单词:hair, eye, ear, nose, mouth, face, tail

2、会说My hair is…\ My eyes are…

【能力目标】

能正确理解、掌握对话故事内容,并能朗读、初步表演故事。

【情感目标】

通过《Are you my mum?》这则小故事,激发学生学习英语的兴趣,激发他们热爱自己母亲的情感。

学情分析:

三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对故事表演、游戏特别感兴趣。由于刚学习句型,有的学生可能说的不好,有的还不敢说,老师针对学生现状,在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造英语氛围,鼓励学生开口说英语,让他们尝试成功的喜悦。

教学重点

词汇:hair, eye, ear, nose, mouth, face, tail

句型:My … is/are …

教学难点

在My … is/are …句型中正确运用名词单复数和形容词。

教学过程

Step 1 Revision

1.Quick response: PPT出示单词,生快速读出。

2.Play a game: Simon says

3.Sing the song: My face

设计意图:复习巩固单词。

Step 2 Learn the story

活动1. Guessing game

(1)呈现4种动物图片:rabbit, mouse, dog, cat,先呈现局部图片,再逐步呈现整体图片,让学生猜测,激发学生的兴趣。

(2)动物图片呈现后,展示文本,生填充空白处,并通过角色扮演的形式朗读。

I am a rabbit.

My name is…

My ear s are____.

My tail is ____.

I am lovely.(可爱的)

I am a mouse. (老鼠)

My name is…

My ear s are______.

My tail is_______.

I am cute.(可爱的)

I am a dog.

My name is…

My eyes ___ small.

My nose____ big.

I am cool.(酷)

is/are供学生选择

I am a cat.

My name is …

My ears ___ _____.

My tail ___ ____.

I am beautiful.(漂亮的)

设计意图:以猜谜活动为抓手,通过图文结合的形式,训练学生正确运用名词单复数和形容词。

(3)Let’s chant

Short, short, short. My tail is short. (rabbit)

Long, long, long. My tail is long. (mouse)

Big, big, big. My nose is big. (dog)

Small, small, small. My ears are small. (cat)

设计意图:通过朗朗上口的chant形式,巩固is,are的使用原则,同时为即将引入的故事做铺垫。

活动2. 设置场景,导入故事

These four animals play in the forest. Then, the sun goes down. Rabbit: My mum is coming.

Mouse: Hooray! Mum, my mum.

Dog: Mummy, Mummy, I miss(想念) you.

呈现问题:

Can the cat find her mum?(小猫能找到自己的妈妈吗?) Yes or no?

活动3. 根据问题提示,观看视频,然后解答

Question 1: 小猫找妈妈的过程中,遇到了谁?

Question 2 : 你能给这些小动物排序吗?

设计意图:通过观看视频,整体感知故事内容,把握故事大意。

活动4. 学习、理解、掌握文本

T: rabbit, dog, mouse, are they Kitty’s mum?

Yes or no?

Ss: No.

学习文本1:

T: Kitty asks: Are you my mum?

How does Mrs Rabbit answer?

生听录音,然后补充问题。(鼓励多位学生说)

My ears…

My tail…

师呈现板书:

兔子图片:ears/long , tail/short

设计意图:学生通过先听录音,然后回答问题的方式,锻炼听力水平。

学习文本2:

T: Guess, How does Mrs Dog answer?

My…are…

My…is…

生先尝试问答,后听录音检验正确与否。

师呈现板书:

狗图片:eyes/small , nose/big

设计意图: 通过让学生尝试提问的方式呈现文本,激发学生的表现欲和积极性。

学习文本3:

T: Now,you’re Kitty, please ask.

生集体问。

T: How does Mrs Mouse answer? Listen!

师呈现板书:

老鼠图片:No

学习文本4:

T: Look! Is Kitty happy now?

SS: Yes!

T: Because this is Kitty’s …(生补充mum )

师呈现板书:

老鼠图片:No

活动5.故事表演展示

PPT给出表演提示:

Step 3 Learn more from the story

活动1 Let’s chant

Dog and doggie, we are happy, we are a family.

Cat and Kitty, we are happy, we are a family.

Rabbit and Bunny, we are happy, we are a family.

设计意图: 对PPT中的动物亲子意境进行总结。

活动2 Enjoy pictures

生课前提供自己和妈妈的照片,师采集并配以背景音乐,营造温馨的母子/女情感氛围。

设计意图: 对于三年级学生来说,情感的升华也不宜太复杂,通过本节课让他们感受到妈妈的爱以及家的温暖,所以我以图片配音乐的方式突破。

Homework

1.Read the story

有感情地朗读故事

2.Try to introduce your mum

准备一张妈妈的照片,向同学介绍自己的妈妈

This is my mum.

She is…

My mum’s … are…

My mum’s … is…

板书设计:

教学反思:

1、本节课中设置的故事情境教学:四个动物小朋友在森林里玩,天黑了,其他小动物都被妈妈接走了,唯独剩下小兔子Kitty。围绕Kitty寻找妈妈的过程展开了文本教学,吸引了孩子们的兴趣。

2、故事表演环节的组织不够有序,孩子们的热情没能够完全释放。

3、文本呈现过程中,孩子们读的频率过低,未能充分展示学生的主体性。