问题解决教学目标设计

西师版教材三年级上册数学教案

课题:问题解决

执教时间:2017年10月27日执教班级:三年级一班执教教师:汉源海天中心校李锦建

教学内容:

教材第51页的例1、第52页“课堂活动”的第1题和第53页“练习十三”第1、2题。

课时目标:

1、运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。

2、结合问题情境能多角度地分析问题,体验解决问题的策略的多样化。

3、体验数学与生活的密切联系。

教学重点:

掌握解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样化。突破方法:

让学生通过结合实际情况,解决生活中的问题,从而突破教学重点。

教学难点:

通过解决具体问题,训练思维的灵活性,提高解决问题和运用知识的能力。

突破方法:

让学生小组合作、交流、讨论,结合实际情况拓宽思维,从而突破教学的难点。

教法:创设情境、讲授法、联系生活实际法。

学法:合作讨论、交流法。

教师准备:多媒体课件。

学生准备:答题纸(2号本)。

探索新课程

教学过程:

一、复习旧知,创设情境,引入课题

1、复习

(1)直接写出得数。

80÷4= 69÷3= 48÷3=

78÷4≈ 92÷3≈ 56÷9≈

(2)竖式计算。

96÷3= 58÷4= 83÷4=

2、出示教材例1的情境图。

提问:(1)三年级的同学准备在“农家乐”餐馆搞一次聚餐,你能帮帮他们吗?

(2)从图中,你获得了哪些信息?

学生独立思考后回答。(共有95人,每桌坐8人。)

教师:今天我们将运用以上的信息,来解决数学问题。(板书课

题:问题的解决)

二、探索新知

教学教材例1〭

1、抓住重点字、词理解题意。教师:找出问题“至少需要多少张桌子”中你认为重要的字、词,并说明理由。

学生举手回答。

2、解答出问题。

(1)学生独立思考,进行解答。

(2)小组内说一说自己的解题思路。

(3)指名汇报解决方法。

95÷8= 11(张)……7(人)

11+1=12(张)

(先求出可以坐满的桌数和剩下的人数;再求至少需要多少张桌子。)

3、提问:为什么要加1?

三、巩固练习

完成教材第52页“课堂活动”第一题。

1、学生独立完成。

2、汇报交流,集体订正。说一说“加1”的理由。

四、课堂小结

教师小结:今天学习的问题解决主要是要根据实际情况具体分析,比如在解决“坐桌”“租船”“装载”等问题的时候,如果有余数,用

“商+1”求得的结果是所要求问题的答案。

五、课堂作业

学生在3号本上(课堂作业本)独立“练习十三”第1、2题(不抄题,提示第2题结果“商+1”不。)。

六、板书设计

问题解决

例1:95÷8= 11(张)……7(人)

11+1=12(张)

答:至少需要12张桌子。

结合实际情况,用除法解决问题时,如果有余数,确定什么时候需要“商+1”,什么时候不需要“商+1”。

教学反思:

教学过程中,注重旧知识的复习,在理解题意这一环节,让学生抓住重点字、词进行理解,这样学生理解起来比较容易一些,对今后学生自己理解题意有很大的帮助。在解决问题时,让学生结合生活中的具体情况分析问题,使学生真正理解解答思路,鼓励学生从不同的角度思考问题,想出解决问题的方法,结合实际弄清楚在解决“坐桌”“租船”“装载”等问题的时候,如果有余数,什么时候需要“+1”,什么时候不需要“+1”。但是,在设计巩固练习时,没有考虑到不需要“+1”的题型,学生在做“练习十三”第2题时,结果用了“商+1”,出错了,下一节课要加强这方面的题型练习。