综合与实践 体验千米第一课时教学实录

综合与实践:体验千米

教学内容:

西师大版小学数学二年级下册第28——29页。

教学目标:

在实践活动中,加强对1千米概念的建立,感受生活与数学息息相关,体验观察比较的思想方法,享受成功的快乐。

教学重点:

加强1千米概念的建立。

教学难点:

理解1千米的长度概念。

教学方法:

通过“走一走”、“跑一跑”、“估一估”、“查一查”等一系列的活动让学生在实际体验中真实感受1千米。

教具学具:

教师准备:卷尺,秒表,测量记录表。

学生准备:每组准备一张学校周围的交通图。

教学设计:

一创设情景,引入新课。

师:同学们,前面我们已经学习了千米,谁能说一说1千米到底有多长?

生举例回答,全班交流。

(设计意图:数学来源于生活,让学生从生活中搜集有关千米的知识,让学生感受“千米”这一长度单位与生活的密切联系。)

师:刚才同学说得很好,你们愿意走出教室、走向操场去真实体验一下1千米的长度吗?

(生回答愿意)

二活动探究,实践应用。

1活动准备。

师:公布操场每圈长200m。

师:那几圈是1千米?

生回答:5圈。

师:活动前。请同学们先设计一下活动方案。

学生着手设计体验1千米的活动方案。

教师整理后公布活动方案:

(1)在操场上走完1千米,记录下所用时间。

(2)在操场上跑完1千米,记录下所用时间。

(3)数一数,走完1千米,大约走了多少步。

2实践体验。

学生分小组,选择活动方案。

学生到操场活动,感受千米,教师巡视指导,整个活动要做到尽然有序。

3活动汇报,小组交流。

学生分组汇报活动结果。

生1:走完1千米,我用了20分钟。

生2:跑完1千米,我用了9分钟。

生3:走完1千米,我约走了1800步。

生4:1千米真长啊!跑完后,累得我退发软。

生5:······

全班讨论交流,进一步感知千米。

(设计意图:让学生通过“走一走”、“说一说”,激发学生的学习兴趣,吸引学生在活动中思考。真实感受了1千米的长度,体会出1千米真的很长。)

4估计千米。

师:同学们刚才感受到了1千米的长度,那你能估计一下我们从学校出发到哪里约是1千米吗?

学生汇报后,师选择一条好的路线,带领学生体验,要注意安全。完成后返回教室。

全班讨论交流估测经验,师适时引导。

师:根据经验,你能说一说从你家到学校有多少千米吗?并说一说你是如何估计的。

生1:从我家到学校约有2千米,因为要走30多分钟。

生2:从我家到学校约1千米,因为我每次都走得很累。

生3:从我家到学校约5千米,······师:现在请同学们估计一下,从我们学校出发到任何一个地方大约有多少千米,可以说任何地方。

生汇报,对于估计结果,师给予评价指导。

(设计意图:学生结合自己的体会,去估一估身边建筑物之间的距离,加深对长度单位“千米”的理解,同时也真实感受到数学与生活是密不可分的。)

5查阅千米,进一步感知。

师:刚才我们体验了1千米的长度,那你们知道,小汽车每小时行多少千米吗?飞机呢?火箭呢?从石家小学到你爸爸(妈妈)务工的地方呢?

生回答:不知道。

师:对于这些问题,我们可以去查阅资料。

学生交流讨论查阅资料的方法。

学生自由结合,分小组查阅。可以上网查阅,也可以通过书籍查阅。教师巡视指导。

生查阅后,记下来,并在班内汇报。

生1:人不行每小时约行3千米。

生2:小汽车每小时约行60千米。

······

汇报后,生交流,讨论数据。

三活动小结,拓展提高。

同学们,这节课我们亲身体验了1千米的长度。课下你们还可以进一步去体验和查阅资料丰富自己的知识。

(设计意图:归纳总结,帮助学生加深对1 千米长度概念的理解。课内延伸至课外,加深对本课知识的理解。)

课后反思:

在活动中感受、理解1千米。教师通过创设合适的情境、运用有价值的数学活动展开教学、借助课件教学本课的内容。学生通过走一走、跑一跑、估一估、查一查、议一议等活动展开学习。

板书设计:

综合与实践:体验千米

感受千米

体会千米

估计千米

查阅千米