5 雷锋叔叔，你在哪里名师教学设计

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计南山小学李霞

【教材分析】

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。

【设计意图】

在设计本课时,我注重学生感情的变化,通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读,突出读的指导。另外,有关雷锋的事迹还有很多,这首诗歌对他的介绍也很少,所以,我在教学设计中,有意识地设计资料收集和交流环节,为学生更好地了解雷锋做准备。

【学生分析】

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条,在生活中,我们不断地教育学生关心他人、帮助他人,但如何关心帮助人却没有固定的模式,这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们,无形中给了学生一把尺,为他们指明了方向。

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

2.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

【教学重点】

认识生字,并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

【教学用具】录音、幻灯。

【教学时间】1课时。

【教学设计】

一、导入

1.出示雷锋照片及***主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋事迹。

2.交流资料(小组之间或同学之间交流),你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?[让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋]

3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?

4.今天这堂课,老师和同学们共同学习第6课——《雷锋叔叔,你在哪里》。(板书课题,学生根据题目质疑。)[培养质疑、解疑的能力]

二、根据识字规律,在课文中识字

1.自由读课文,初步感知课文内容。

2.画出本课所要认识的生字,并借助注释或工具书学习生字。[从小养成使用工具书的习惯]

3.同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。[养成合作交流的好习惯、培养合作意识]

4.用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。

5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6.指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语,选择词语后读句子。

锋利这把刀很锋利,所以用的时候要注意安全。

叔叔这个叔叔很陌生,我没有见过。

曾经我曾经在这所学校上过学。

泥泞因为刚下过雨,所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进虽然生活的路上布满荆棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前迈进。

花瓣秋天到了,花朵也慢慢地凋谢,只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要在别人需要帮助的时候,我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

1.想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?

2.把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上,流利地朗读课文。

六、朗读

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。

2.指名读课文,学生评价,补充朗读。

3.师:请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪?

4.你能寻找一个合作伙伴,用问答的方式来完成这道题的回答吗?

5 班级讨论:问的话如何问?答的话如何答?注:学生回答时可以发言评价,也可以现场指导或语言示范。[通过学生讨论,学会朗读诗歌。]

6.学生自由练读后指名读。

7.分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。

8.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受? [多角度、多层次、多方法地朗读,通过读体会诗人感情。]

七、作业

调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

板书:

雷锋叔叔,你在哪里

雷锋叔叔在我们每个人的心里

学雷锋,做好事

八、课后反思

1.抓语文基础知识的学习,养成良好的学习习惯。

2.体现语文的人文性,并培养学生的社会实践能力通过实际行

动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

3.用孩子的行动来感染身边每一个人,组织更多的人加入到这个有利社会的活动中,为净化社会贡献力量。