识字加油站+书写提示+日积月累课堂实录

《语文园地一》教学设计

教学目标

1、认识与天气有关的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展识字渠道。

2、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字

3、掌握汉字先外后内再封口的书写原则,提高书写水平。

4、积累8个描写春天的词语,初步了解其意思,体会大自然的美丽。

教学重点:趣味识字,日积月累。

教学难点:读准音,区分形。

课时安排:3课时

第一课时

课时目标

1、认识与天气有关的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展识字渠道。

2、初步认识26个字母,读准音,区分形。

3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。

教学过程

一、激趣导入

1、教师播放一段天气预报的视频资料,学生认真观看。

2、指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。

3、师激趣导入:生活处处能识字,看天气预报也是我们学习汉字的一种途径,这节课,我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧!

二、学习“趣味识字”

1、学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语,注意读准字音,不认识的字多读几遍。

2、教师检查学生的自学情况,识字正音。

(1)指名朗读第一行的三个词语,相机正音:“阴”是前鼻音。

(2)指名朗读第二行的词语,根据学生的朗读情况强调:“雷”是边音,“阵”是翘舌音,而且是前鼻音。

(3)指名朗读第三行,正音:“冰、冻”都是后鼻音;“夹”读第一声,不要读成了第二声。

(4)齐读这三行词语。

3、图文对照,理解意思。

(1)师出示标水这九种天气的图片,学生自主观察,说说每幅图各对应什么天气。

(2)指名学生交流,师适当简单讲解这些天气的主要特点。

(3)找朋友:将表示天气的图片与词语连起来,进一步巩固识字与理解词语的意思。4、巩固识字,识记字形。

(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片,指名认读,开火车读。

(2)单独出示要求惠人的7个字:阴、雷、电、阵、冰、冻、夹,指名认读,开火车读。

(3)学生认真观察,说说自己在生活中是否见过这些字,又是如何记住它们的。

(4)指名学生交流,师给予适当的指导。如:“阴、阵、冰、冻”都是左右结构,用熟字加偏旁的方法可以记住;“雷”是上下结构,可用熟字加熟字来帮助记忆;“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。

5、联系生活,适当拓展。

(1)鼓励学生结合生活实际想一想,还知道哪些表示天气的词语。

(2)指名学生交流,根据交流情况,师给予鼓励,并适当板书(如:雷阵雨、冻雨、

多云等),拓宽学生的识字渠道,扩大学生的识字量。

三、教学“读一读,写一写”

1、师过渡:同学们,在汉语拼音的韵母家族中,有些韵母的发音很相似,你们能正确区分吗?

2、出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母,指名认读,师注意正音。

3、学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字,并注上拼音。

4、指名认读这八个字,并说说它们的韵母有什么不同,根据学生的交流师明确:这八个字中,有四个汉字(见、万、全、半)是前鼻音。

5、再次朗读这八个汉字,细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。

6、学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中,师巡视观察,强调写字姿势。四、课堂小结

同学们,这节课我们认识了很多表示天气的词语,还到字母王国中26个字母交上了朋友,收获可真大。下节课,我们继续学习。

第二课时

课时目标

1、阅读小诗,了解祖国幅员辽阔,激发学生对祖国的热爱之情。

2、掌握汉字先外后内再封口的书写原则,提高书写水平。

3、积累8个描写春天的词语,初步了解其意思,体会大自然的美丽。

教学过程:

一、出示地图,谈话导入

1、师出示中国地图,鼓励学生说说自己对祖国的了解。

2、师简单小结:我们的祖国叫中华人民共和国,总面积960万平方公里,最北端是黑龙江的漠河,最南端是南沙群岛(相机在地图上指出这些地方,给予学生直观感受)。

今天,我们就来学习一首描写祖国的小诗。

二、学习小诗《祖国多么广大》

1、学生借助拼音自主朗读,注意读准字音,读通句子。

2、指名学生分句朗读,师根据学生的朗读情况相机正音。

3、出示图片,理解小诗的意思。

(1)指名朗读第一句,说说这句话写的是祖国的什么地方(大兴安岭),在地图上指出大兴安岭的大概位置,图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。

(2)指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方(长江两岸),在地图上指出长江两岸(师相机简介长江),图片出示柳枝发芽的春景图。

(3)指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方(海南岛),在地图上指出海南岛的位置,并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。

(4)齐读最后一句:我们的祖国多么广大。师适当介绍:同样的季节,北方和南方气候差别如此巨大,是因为我们的祖国面积广大,南北方所处的地理位置不同造成的。

4、指导有感情地朗读全是:指名读、齐读、配乐读。

三、学习“书写提示”

1、出示“白、回、国”三个汉字,指名学生认读。

2、指名学生交流这三个字的笔顺,说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处,师明确:这三个字在书写上都是先外后内再封口。

四、学习“日积月累”

1、师谈话:现在正是春暖花开的季节,我们一起去大自然中欣赏春天吧!

2、师出示几幅表现春天的图画,学生欣赏,用自己的话说一说春天是什么样子。

3、师:是啊,小朋友眼中的春天是多彩而美丽的,在词语宝库中,也有很多描写春天美景的词语呢,我们赶快去认识它们吧!

4、出示8个四字词语,学生借助拼音自主读词,争取读准字音,读通词语。

5、指名学生分行朗读词语,根据学生的朗读情况,教师正音:“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音,“物、舞”师整体认读音节,“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。

6、出示课文插图,师适当描述,让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。

7、多种方式练习朗读:指名读,同位互读、男女生对读、全班齐读,争取熟读成诵。五、课堂小结

同学们,这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山,欣赏了春天的美景,学会了8个描写春天的词语,让我们在歌曲《春天在哪里》中结束这节课的学习吧。