17 麋鹿课件配套优秀

《麋鹿》教学设计

江都市小纪镇高徐小学李霞

【教材简解】

《麋鹿》介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性,揭示了它充满传奇色彩的经历。课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴素的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。教学这篇课文,不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

【目标预设】

知识目标:学会本课7个生字,理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别,理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

情感目标:体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

【教学重点】

抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

【教学难点】

1.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

【设计理念】

课文介绍了关于麋鹿的知识,是一篇知识性短文,属说明文范畴。教学这类文章,

让学生了解说明对象的有关知识,学习说明文的特点及说明方法。学生通过读书,弄懂课文写什么、怎么写,了解有关麋鹿的知识,认识保护珍稀动物的重要性,从写的角度,学习课文怎样有条理地介绍事物,理解基本说明方法,仿写小动物。【设计思路】富有情趣、突出自主、强化实践

【教学过程】

第一课时

一、学习目标:

1.学会本课的生字,注意读准字音,注意“涉”和“沛”的正确书写,理解生字词的意思。

2.深入学习2-4自然段,了解麋鹿奇特的外形特点和生活习性。

3.通过学习,能结合课文内容模仿讲解员给大家讲解麋鹿的外形特点和生活习性,二、教学重点:

通过对生动形象的语言文字的交流、体会、了解麋鹿的外形特点和生活习性的“奇特”。

三、教学难点:

引导学生借助相关的图片和视频,介绍麋鹿的外形特点和生活习性。

四、教学过程:

(一)创设情境,激趣导入

同学们,老师先和大家猜个谜语。请听好:身穿梅花袍,头上顶双角,穿山又越岭,全身都是宝。(指名猜谜梅花鹿)【出示梅花鹿图片】

其实,鹿有许多种。今天呀,老师要带大家去了解鹿科动物中最为独特的一种鹿。想看看它是什么样子吗?(想)注意看它与其他鹿有什么区别。【播放麋鹿的视频】

短片中出现的这种鹿叫―――麋鹿(板书课题 17 麋鹿)齐读

【设计意图:谜语导入,并将梅花鹿与麋鹿进行比较,激发学生的学习兴趣和探索研究的欲望。】

(二)初读课文,整体感知

1、课文是如何介绍它的呢?请大家自由朗读课文,要求:A读准字音,读顺句子。B思考:课文着重是从哪几方面来介绍麋鹿的?(学生按要求自读课文) 2、好,先检查一下大家学习字词的情况。

[课件出示读一读]姜子牙哺乳动物沼泽跋涉繁殖颠沛流离(其中姜、哺、沼、涉、殖、沛用红色字)

觅食公爵别墅坐骑销声匿迹悄无声息

(学生自读,指名读正音,齐读)

第一组词中红色的字是本课要求会读会写的字,请注意这两个字的写法:

[课件出示写一写]涉沛

学生说书写注意点,师提示:这两个字都是左右结构,“涉”字右边的“步”是上下分开的,右下部分不能写成“少”;而“沛”字右边的一竖到底,不能写成“市”。

学生在书后描红“涉”“沛”

3、通过读课文,我们了解到了课文着重从哪几个方面介绍麋鹿的呢?

学生自由说,师对学生回答进行归纳。[板书:外形特点生活习性传奇经历] 【设计意图:从总体上把握课文内容,把文章读“薄”,同时训练学生口语。】(三)研读课文2—4自然段

1.今天我们着重研究麋鹿的外形特点和生活习性。

课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点与生活习性呢?(2-4自然段)

好,就请同学再读读2-4自然段,边读边体会麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的?它与其他鹿有什么不同?(学生自由读边体会)

2.集体交流。

(1)读了这部分内容,你想用什么词来概括形容麋鹿外形特点和生活习性呢?

(如:独一无二奇特与众不同等)[板书奇特]

(2)关于麋鹿的外形,课文中有一句话作了较为全面的介绍,你能找到吗?

学生找到句子:“它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。[课件出示这句话] 请一边读这一句,一边想象麋鹿的样子。

(学生边读边想象)

就让我们来看看这个“四不像”吧。[课件出示麋鹿图片]

(3)你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,外形真奇特,而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。就请你读出它的奇特与神秘,自由练读第二自然段。

(自由练读指名读评议齐读)

(4)如此概括的语句可能还不能让我们深刻体会到麋鹿外形的奇特,那就请仔细默读第三自然段,边读边体会:从哪些地方看出麋鹿外形的奇特呢?(学生读) (5)交流:

麋鹿角型:“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。” [课件出示文字]

师:这儿运用了什么说明方法呢?(作比较)在比较中,你体会到了什么?(麋鹿的角指向后方,长得奇特,独一无二)【特写角的图片】

师:你们能通过朗读表达出麋鹿角的独一无二吗?(学生自由练读,指名读,评议,齐读)

指名说,相机出示课件

蹄:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”你们看![课件出示图片] 它们为什么长真么大的蹄子呢?(学生说作用)噢,麋鹿有如此宽大的蹄,原来是因为它常在水中活动呀!这样才不会陷进泥潭中。

尾:“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。你们看![课件出示图片]你知道它们为什么要长这么长的尾巴吗?(学生说作用)噢,麋鹿长这么长的尾巴与它生活在沼泽地有关。

毛色:“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。” [课件出示体现毛色的图片]

体重:“一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。”

这里运用了什么说明方法?(列数据)250千克就相当于6、7个同学的体重。看来麋鹿是比较重的。

(6)小结:通过读课文,【课件出示板书麋鹿外形奇特四不像体重角型尾巴蹄子毛色】我们了解到作者运用列数据、作比较等说明方法,从麋鹿的体重、角型、尾巴、蹄子、毛色这几个方面描写出了麋鹿“四不像”的奇特外形。

平时习作中,我们在介绍某种事物的时候,也可以学着运用这些说明方法来表达事物的与众不同之处。

(7)学到这儿,你能看着我板书的提示,来介绍一下麋鹿奇特的外形吗?(学生准备1分钟指名说1人)

(8)介绍得不错。其实麋鹿的外形之所以这么奇特与它“生活在沼泽地,常在水中活动”的生活习性也有很大的关系。在生活习性方面,麋鹿还有些什么特点呢?

看看第四自然段。(指名说它的繁殖力还很低)

师:麋鹿的孕期长,繁殖力低,这样一来麋鹿就非常稀少,也显得十分珍贵了。

所以我国非常重视对麋鹿的保护,还在江苏大丰设立了麋鹿自然保护区呢!

【设计意图】这一部分描写了麋鹿的外形特点和生活习性,文字通俗易懂,放手让学生以自主、合作、探究的方式进行学习。充分利用多媒体展示,在交流中,教师适时点拨课文的说明方法,把课后习题讲解要求分解,降低难度,便于学生复述。

(四)总结概括,介绍麋鹿外形和生活习性

师:在江苏大丰麋鹿自然保护区这片美丽的湿地上,麋鹿不断繁衍后代、茁壮成长。有了麋鹿,大丰成了无数游人无比向往的地方,他们迫切地想了解麋鹿,你能当一回讲解员,给游客介绍一下麋鹿外形特点和生活习性方面的知识吗?根据这些提示,[课件出示板书]先同桌互相讲一讲并相互补充,等会儿会请你来当讲解员给我们介绍。(学生准备)

指名上台讲解 [出示视频课件](时间少就请1人介绍,时间多就请2人)师:小讲解员介绍得真好!听了你的介绍,我们对麋鹿的印象更加深刻了。

其实,麋鹿的神奇不仅在于它的外形奇特、生活习性特殊,还因为它有着不凡的传奇经历。下节课我们再次走进麋鹿的生活,去了解它那充满传奇色彩的经历。

【设计意图】文本描述是美的,现实中的麋鹿更美,利用视频展示自然保护区的风景及生活在其中的麋鹿群,让这种“美”离学生更近。由文本自然拓展到现实,激发学生走近麋鹿,探索大自然的愿望,让学生在更广阔的领域里学习语文。

(五)作业

【出示作业】请学着课文介绍麋鹿的方法介绍一种自己喜欢的动物

【设计意图】引导学生模仿本文,尝试进行说明文的写作,同时增强自觉保护野生动物的意识。

板书 17 麋鹿

外形特点总:四不像

奇分:体重角型尾巴蹄子毛色特

生活习性沼泽地水中繁殖力低