7 妈妈睡了教学设计

《妈妈睡了》

教学目标

1.认识12个生字;会写8个生字;掌握多音字“发”;了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

3.理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。(难点) 课前准备

1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)

2.预习课文,完成预学案作业。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、借助图片,情感引入

1.课件出示一组具有浓浓亲情的图片,学生欣赏后交流感悟。

2.引言:从小,是妈妈把我们养大的,在学习上、在生活中她不知挨了多少累,快让妈妈休息一会儿吧!

3.板书课题“妈妈睡了”,引导学生根据自己的理解朗读课题,读出自己对妈妈的情感。

二、初读课文,整体感知

1.引言:睡梦中的妈妈是什么样子的?请同学们打开书,听老师配乐朗读课文。

2.生自由读课文,读时多和生字朋友打打招呼,把课文读到自己满意为止。

3.指名分自然段朗读课文,教师针对学生读得不准确的字音和不通顺的句子进行范读和领读。

三、汇报交流,深化主题

汇报交流:说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。教师从以下几个方面进行点拨。

第一方面:睡梦中的妈妈真美丽。

(1)指名朗读第2自然段。

(2)在评价学生朗读情况时,相机引出本段的3个生字“闭”“紧”“润”。

(3)学生朗读“闭”“紧”“润”字卡,并口头组词。

(4)自由朗读第2自然段,读准生字的音,读准带有生字的词,读通带有生字的句子。

(5)交流:从哪些词语可以看出“睡梦中的妈妈真美丽”?学生汇报,课件相机出示明亮的眼睛、紧紧地闭着、弯弯的眉毛、红润的脸,并指导学生朗读。

(6)语言训练:你能将这些词语连起来,变成一段夸赞妈妈美丽的话吗?

(7)过渡:刚才,同学们在夸赞妈妈的时候,老师听到了两个这样的句子。

(8)课件出示句子,引导学生朗读,并说说自己更喜欢哪一句,为什么。

弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛,也长在妈妈红润的脸上。

(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。) (9)请你将刚才那段夸赞妈妈的话修一修,改一改,试着仿写一个拟人句。

(10)引读:文中的妈妈真美,你们夸赞妈妈的语言更美!文中作者的描写也美!让我们一起美美地朗读第2自然段吧!

第二方面:睡梦中的妈妈好温柔。

(1)从哪里能看出“睡梦中的妈妈好温柔”呢?请你画出相关的句子,轻轻地读一读。

(2)课件出示睡梦中妈妈露出微笑的照片,引导学生欣赏并有感情地朗读:是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了。

(3)引发回忆与交流:你见过妈妈微笑的样子吗?那时候,你的心

情怎样?

(4)引读:妈妈的微笑那么温柔,我们看在眼里,暖在心里,轻轻地、柔柔地、美美地读一读这个自然段。

第三方面:睡梦中的妈妈好累。

(1)自己读一读第4自然段,说一说,从哪里能看出“睡梦中的妈妈好累”?

(2)学生汇报后,教师出示重点句子,引导学生认读加点的生字,并有感情地朗读句子。

①妈妈的呼吸那么沉。

②她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

③窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。

(3)引读:看到妈妈这样累,你心里有什么感受?把你的感情融进朗读中吧!

四、写字指导:脸沉

1.观察字形结构特点。

2.书空笔顺,找关键笔画。

3.学生描红、仿写。

4.展示学生写的字,进行评价、修改。

五、布置作业,拓展延伸

你看过妈妈(或其他亲人)睡觉时的样子吗?回家之后仔细观察,也像作者一样说一说。