全章复习与测试第一课时教学设计

高考一轮复习

第1讲

走近细胞

考纲要求：

1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。

2.多种多样的细胞(Ⅱ)。

3.用显微镜观察多种多样的细胞。（实验与探究）

复习目标

1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上

2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系

3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系

4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象

5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点

课时安排

3课时

复习方法

引导学生自主分析

第一课时

【基础自查】

一、从生物圈到细胞

1．生命活动离不开细胞

(1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。

(2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。

(3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。

例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。

判一判

病毒属于生命系统吗？是生物吗？

答案

最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。

2．生命系统的结构层次

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。

(2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。

(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

你知道吗

水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？

答案

水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。

[总结提升]病毒的结构及生活方式

(1)病毒是非细胞结构的生物，仅由蛋白质和核酸组成。

(2)病毒的生活方式为寄生生活，在生态系统中的成分属于消费者。

(3)病毒的遗传物质是DNA或RNA，DNA病毒与染色体(质)化学组成类似，RNA病毒与核糖体的化学组成类似。

(4)病毒的生命活动离不开细胞，只能寄生在活细胞内生存增殖，因此不能利用富含有机物的普通培养基培养病毒。

二、细胞的多样性和统一性

1．原核细胞和真核细胞

(1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。

(2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。

推一推

(2010·上海卷，23)相同长度丝状体中，颤藻和水绵的细胞个数哪个多？为什么？

提示

颤藻中多，因为原核细胞比真核细胞小，故相同长度中数目多。

2．细胞学说

(1)建立过程

时间

1665年

19世纪

30年代

1858年

科学家

英国，虎克

德国，施莱登和施旺

德国，魏尔肖

成就

发现并命名细胞

创立了细胞学说

提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点

(2)基本内容

①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

(3)意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。

考点1 细胞的多样性和统一性

【学生自主探究】

1．生物归类总结

无细胞结构的生物，如：病毒原核生物生物细胞生物真核生物

2．正确区分原核生物和真核生物，判断方法如下：

(1)细菌类：凡“菌”字前有“杆”字(结核杆菌)、“球”字(链球菌)、“螺旋”及“弧”字(霍乱弧菌)的一般都是细菌类，此类生物属于原核生物。

(2)蓝藻类：颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等，属于原核生物。

(3)带“菌”字的不一定是原核生物，如酵母菌、霉菌都是真核生物。带“藻”字的也不一定是原核生物，如绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。

【考点突破】

1．根据原核细胞与真核细胞图示回答[据图填空]

(1)图1属于原核细胞，图2属于真核细胞。(均填“原核细胞”或“真核细胞”) (2)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核；两类细胞共有的细胞器是核糖体。

(3)写出图1细菌细胞中下列结构的名称：

①拟核；③细胞壁；⑤核糖体；⑥鞭毛。

(4)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥叶绿体，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。

2．常见真、原核生物举例

①蓝藻

②绿藻

③发菜

④紫菜

⑤硝化细菌

⑥酵母菌

⑦大肠杆菌

⑧链球菌

上述属于原核生物的是①③⑤⑦⑧，属于真核生物的是②④⑥。

[引导学生归纳]

真、原核细胞的区别

原核细胞

真核细胞

植物细胞壁主要成分是纤维素和细胞壁

主要成分为肽聚糖

果胶；真菌细胞壁主要成分是几丁质

细胞质

细胞核

DNA存

在形式

是否遵循

遗传规律

转录和

翻译

变异类型

细胞分裂

本质区别

共有的结

构或物质

有核糖体，无其他细胞器

拟核，无核膜和核仁

拟核，大型环状；质粒，小型环状

有核糖体和其他细胞器

有核膜和核仁

细胞核中：和蛋白质形成染色体(质)；细胞质中：在线粒体、叶绿体中裸露存在

核基因遵循，质基因不遵循

转录在细胞核内，翻译在细胞质(核糖体)内

基因突变、基因重组、染色体变异

有丝分裂、无丝分裂和减数分裂

不遵循

在细胞质中，同时进行

基因突变

二分裂、出芽

有无以核膜为界限的细胞核

细胞膜、细胞质(核糖体)、DNA、RNA 第二课时

【高考重难点突破】

1．辨析真、原核细胞的区别和特点

[思考]

根据图示思考下列问题：

(1)能被果胶酶和纤维素酶除去细胞壁的是C。

(2)上述细胞中基因传递遵循孟德尔定律的是C、D。

(3)A、B、C、D细胞中基因的表达场所有何不同？

提示：A、B细胞中基因的表达场所是细胞质。C、D细胞中基因的转录场所主要是细胞核，其次还有叶绿体、线粒体；翻译过程发生在细胞质中的核糖体上。

(4)A、B、C、D细胞中存在哪些变异类型？

提示：A、B细胞属于原核细胞，存在的变异类型有基因突变；C、D细胞属于真核细胞，存在的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异。

(5)四类细胞中共有的细胞器是核糖体，A、B与C、D细胞的本质区别是有无以核膜为界限的细胞核。

2．分析细胞的多样性和统一性

(1)细胞多样性的表现及2个原因

①表现：细胞的形态、大小、种类和结构等各不相同。

②直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。

③根本原因：DNA的多样性及基因的选择性表达。

(2)细胞统一性的5个表现

①化学组成：组成细胞的化学元素的种类基本一致，化合物的种类也非常相似。

②结构：都具有细胞膜、细胞质(核糖体)。

③增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖。

④遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码子通用。

⑤能源物质：都以ATP作为直接的能源物质。

第三课时

考点2 显微镜的使用

【学生自主探究】

高倍显微镜的使用与观察

1．如何理解显微镜的放大倍数？

答案

显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，放大倍数指放大的长度、宽度或直径，不是指面积或体积。

2．观察下图目镜和物镜，回答下列问题：

(1)如何区分目镜与物镜？

答案

结构：目镜无螺纹，物镜有螺纹。

(2)其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？

答案

放大倍数与镜头长短的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。②目镜越长，放大倍数越小。

3．如何根据物像的位置移动玻片？

答案

显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。如细胞在显微镜下的像偏“右上方”，实际在玻片上是偏“左下方”，要将其移至视野中央，应将玻片向“右上方”移动。

思维拓展

污物位置的快速确认方法

动——在装片上动——在目镜上移动装片不动——转动目镜不动——在物镜上不可能在反光镜上

【考点突破】

1．高倍显微镜的使用方法

找：低倍镜下“找”到目标(物像) ↓

移：“移”动装片，使目标位于视野中央

↓

转：“转”动转换器，换用高倍镜

↓

调：调节光圈，使视野亮度适宜；调节细准焦螺旋，使物像

清晰

2．高倍镜与低倍镜观察视野比较

高倍镜

低倍镜

物像

大小

大

小

看到细

胞数目

少

多

视野

亮度

暗

亮

物镜与玻

片的距离

近

远

视野

范围

小

大

3.物像的移动规律

视野中物像的移动方向与装片中实物的运动方向正好相反，所以移动装片应按照同向原则，即向物像偏向的方向移动装片。

4．放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系

(1)一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。如在10×10的放大倍数下看到64个细胞在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到的一行细胞数为16个。

(2)圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。如在10×10的放大倍数下看到64个细胞充满视野，则转换为10×40的放大倍数后，看到的细胞数为4个。

【建立知识网络】

[建体系·先填后看]

填充：①细胞

②统一

③核膜

【教学反思】

一、对本节课亮点的反思：

本内容为高考一轮复习第一章第一讲，学生刚进入复习状态，必须要求有好的引导方式，让学生适应后面的复习形式。

本节内容包含从生物圈到细胞以及细胞的多样性和统一性两节内容。必须要让学生在复习后能举例说明生命活动建立在细胞的基础上，说出生命系统的结构层次，说出原核细胞和真核细胞的区别和联系，还要能分析细胞学说建立的过程。在这些内容中包含了显微镜的使用，特别是高倍镜的使用要点，对平时没有进实验室的学生来说是一个很难以掌握的方法。

在复习过程中主要包含学生看书整理教材知识点，教师和学生共同归纳总结，处理课堂练习加深印象，结合教材记忆和默写知识点以及最后的检测练习五个环节。通过这五个环节的处理，能使大部分学生对知识点记忆更深刻，掌握更牢固。但个别基础较差的学生还是跟不上复习的节奏，这部分学生应该在课下多进行辅导与监督，同时增加课堂的关注度，使其尽快适应一轮复习的模式。

二、今后努力的方向：

在复习过程中也明显感觉到很多学生对基础的重视程度不够，只是一味地想要去练习一些难度大的题目，而基础细节的东西完全忽略。因此，经组上讨论决定，在复习过程中，让

学生练习一些历年来各个地方与此内容相关的基础高考题目。让学生从高考真题中感受基础知识的重要性。

希望在后面的复习过程中，能不断发现问题，并想出解决问题的办法，让学生能扎实基础，并适当提升能力。