科学家访谈　探索生物大分子的奥秘公开课参赛课教案

《探访生物大分子人奥秘-从生物圈到细胞》教学设计

[教学目标]

知识与技能

1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、认同细胞是基本的生命系统。

过程和方法

通过非典，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法。

情感态度与价值观

1、通过生命活动离不开细胞的教学，使学生关爱生命，关注人生价值；

2、通过生命系统的结构层次的教学，形成辩证唯物主义观点：整体与局部的关系、结构与功能的关系

[教学重点和难点] 1、教学重点

（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点

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生命系统的结构层次。

[学情分析]

生物学科在初中不属于中考科目，刚上高一的学生对待此科目的态度多是忽视、不上心，认为生物背背就可以应付考试。因此，在高一的第一堂生物课不但要强调生物属于高考科目，更要在课堂上通过各种教学形式让学生体会生物与自己的身体、生活密切相关，让学生懂得珍惜生命，爱护他人。学习生物不但是对自然的了解，也是对自己的了解。

[教学过程]

教学内容

一、生命活动离不开细胞

1.非细胞生物??病毒的生命活动与细胞的关系

谈谈你所了解的SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？

在这场“瘟疫”中不少工作在一线的医护工作人员也不幸受到隔离病人的感染而离开人世。（图片）

简单谈谈你对医生的认识。

教师

以2003年春夏之交，爆发的非典型肺炎为例引入新课：

学生

SARS病毒不具有细胞结构，它可以寄生在人体肺部活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。

不仅让学生了解了病毒的生命活动与细胞的关系，也让学生认识到医护人员往往工作在最危险的环境，他们尽心尽力抢救病人，有失败有成功，他们承受着身体和心理的双重压力，就是这样一群在危急时刻我们最需要的人，越来越不被一些人认可。引起学生对“医患关系”的深思。

将教材“实例4”提前安排与SARS病毒

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设计意图

结合教材“问题探讨”环节，引入新课。

2.单细胞生物的生命活动与细胞的关系

3.多细胞生物的生命活动与细胞的关系

小结：病毒这样不具有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。

实例1：草履虫的运动和分裂（视频）

草履虫是单细胞

草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完成哪些生命活动？

自然界中还有哪些生物的结构与草履虫相似？

还有变形虫、酵

实例2：人的生殖和发育（视频）

与草履虫相

母菌等，说明单细胞生物的生命活动离不开细胞。

通过生动的视频，展示受精卵的形成是卵细胞和最优质的精子结合而成，每个个体都是最优秀的，从而建立学生的自信；受精卵从一个细胞在母体子宫内发育成幼体的动态过程，更让学生感知生命的神奇和母亲十月怀胎的不

艾滋病（AIDS）实例

阅读教材

第4页实例4了解艾滋病的病原体和对人体细胞的伤害。

草履虫是学生初中就认识的单细胞生物，通过视频展示其分裂、运动，让学生体会到单细胞生物仅凭一个细胞就可以完成各项生活活动。

共同学习，既可以对病毒有更深的了解又可以普及艾滋病相关知识。

生物，还有摄食、

呼吸、生长、生殖、应激性。

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简单介绍“无

痛人流”的生物学原理和对女生的危害。

实例3：缩手反射的结构基础

完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？

我们现在的学习活动，又需要多

比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？

在子女与父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？

人的发育与细胞的生命活动有什么关系？

请你谈谈观看这段“受精卵的形成及发育成幼体”的视频的内心感受。

自己的诞生是如此的不容易和神奇。

说明多细胞生命的生命活动建立在细胞的基础上。

受精卵

精子和卵细胞

人的发育其本质是细胞分裂和细胞分化。

易，让学生学会珍惜自己，珍惜生命，感恩父母。

针对现在的学生心理和生理成熟较早，对性知识有所了解但又缺乏理性认识，在生物课堂上教师以严谨、科学的态度告知学生，即能消除他们的顾虑，又能让他们有正确的认识。男生要懂得爱惜女生，女生要懂得珍惜自己。

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小结：多细胞生物

离开细胞，就没有

二、生命系统的结构层次

神奇的生命乐章，更没有地球上那瑰丽的生命画卷。

请同学们观察课本附图。图中是以龟为例来说明生命系统的结构层次的。系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。因此，我们在学习生命系统各层次结构知识的时候，既要看到生命系统的层次性，又要看到各层次之间的依存关系。

回答：

生命系统最基本的

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少种类和数量的细胞参与？

神经细胞、肌肉细胞等。

由很多细胞构成，人体要完成某项生命活动是建立在细胞的基础上的。

参与多细胞生物的生命活动有多种、多个细胞，这与单细胞各项生命活动可以由一个细胞完成是有区别的，但都说明了生命活动离不开细胞。

人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，但主要是神经细胞的参与。

利用概念图反映学生对生命系统结构各层次之间内在关系的理解和掌握情况。

对照附图，一起分析生命系统的结构层次

用概念图表示出

小结：各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的。因此，细胞是地球上最基本的生命系统。

是细胞。理由是：（1）其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次；（2）细胞是生物体结构和功能的基本单位。（3）没有细胞就没有生命活动。

层次是什么？。为什么？

生命系统各结构层次之间的内在关系。

[教学反思]

1、教材引入新课的实例与符合教师经历却与学生经历脱节时，教师需及时发现并补充相关图片或视频。本届高一学生在我国非典爆发时大都才三岁，他们对当时全国的防控情况毫不知情，因此要给出更多的图片信息，让学生了解这种病毒的传播方式、感染情况，感受这种病毒的可怕之处。

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2、通过大量实例激发学生对生物学的兴趣，同时渗透生命教育。本节课中有四个环节渗透了生命教育和德育教育：一是对艾滋病的学习，我区是艾滋病高发区，对艾滋病知识的普及尤为重视，学生了解艾滋病的发病机理和对人体的危害，可以让其从心底对艾滋病有所畏惧从而远离传播途径；二是在非典流行的时候医护人员的无私奉献，让学生正确看待现在的医患关系，也许在座的同学中以后也有当医生的，那么应该以怎样的态度对待严谨的医学，以怎样的态度对待病人，医生的生命又该如何得到保障等问题值得我们课后探讨。这个问题虽然只是在课堂上用了很少的时间点出来，但却可以发挥学生自我观点，促使他们课后更客观的了解一些新闻报道。三是观看人的生殖和发育视频。这个视频的确震撼了很多学生的心灵，他们首先的体会是生命的不易和神奇，教师可以借此机会引导学生要珍惜生命，但仅仅意识到生命的神奇是远远不够的，更重要的是要体会母亲生养他们的艰辛，他们和父母是天生不可分割的，从而引导学生对父母要心存感恩。四是学习了人的生殖之后对“人流”的介绍，针对现在的学生心理和生理成熟较早，对性知识有所了解但又缺乏理性认识，在生物课堂上教师以严谨、科学的态度告知学生，即能消除他们的顾虑，又能让他们有正确的认识。男生要懂得爱惜女生，女生要懂得珍惜自己。

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