全章复习与测试第一课时评课稿

一轮复习《细胞器---系统内的分工合作》（第三课时）教学设计成都市郫都区第一中学

郑小婧

一、考纲要求

1、主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。

2、生物膜系统的结构和功能(Ⅱ)。

命题角度：(1) 细胞器之间的分工与合作一直是高考命题的热点，试题多以选择题形式考查。

(2) 通过提供图表或文字材料分析推理细胞结构功能的题目在近几年增多，此类问题可以非选择题形式呈现。

二、复习目标

1、举例说明各种细胞器的结构和功能以及各种细胞器在功能上的分工合作

2、概括生物实验研究方法

三、知识回顾

（一）判断

1、有线粒体的细胞只能进行有氧呼吸（考察学生对线粒体功能的掌握，对呼吸作用场所的理解）

2、没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸（有氧呼吸的必要条件非线粒体而是酶）

3、植物细胞一定含有叶绿体（光合作用的必要条件非叶绿体而是光合色素）

4、动物细胞的分裂都有中心体参与（中心体只参与有丝分裂，而蛙的红细胞可以进行无丝分裂）

（二）问答

1、在光学显微镜下能看到的细胞器有？

2、在光学显微镜下能看到的细胞结构？（考察学生对细胞器和细胞结构的区分，对结构是否需要染色的掌握）

3、线粒体和叶绿体中的DNA是否遵循孟德尔遗传定律？（延伸必修二遗传定律的复习，孟德尔的分离定律和自由组合定律只适用于核基因；附加判断：受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方。巩固学生对核基因和质基因的区分）

（三）展示学生作业

将学生错误集中的答案以图片的形式展示出来，不解释，让学生自纠，效果好。

例题1[2017遂宁三诊]Akita小鼠是一种糖尿病模型小鼠，该小鼠由于胰岛素基因突变干扰了胰岛素二硫键的形成，大量错误折叠的蛋白质累积在内质网中，导致相关细胞的内质网功能持续紊乱，并最终启动该细胞的凋亡程序，下列叙述不正确的是（

）

A: 胰岛素空间结构的形成离不开内质网的加工

B: 内质网功能紊乱会诱发某些特定基因的表达

C: Akita小鼠胰岛A细胞和胰岛B细胞大量凋亡

D: Akita小鼠体内肝脏细胞合成糖原的速率减慢

例题2[2012重庆]下列细胞亚显微结构示意图，正确的是

细菌细胞

蓝藻细胞

A

B

水稻叶肉细胞

小鼠肝脏细胞

C

D

四、生物实验中用到的科学研究方法

1、分离细胞器——差速离心法

2、分泌蛋白的合成和分泌——同位素标记法

其他同位素示踪法实验：光合作用中氧元素的转移（研究氧气中的氧来自水还是二氧化碳）；DNA是遗传物质（用35S和32P分别标记蛋白质和DNA，观察后代放射性）；DNA的半保留复制；生长素的极性运输；

3、种群密度的调查方法——样方法和标志重捕法

4、土壤中小动物丰富度的调查——取样器取样法

5、纸层析法：绿叶中色素的分离；胡萝卜粗品的鉴定。

例题3关于下列实验：①细胞器的分离；②分泌蛋白的形成过程；③还原糖的鉴定

所用到的技术手段正确的是（

）

A、①同位素标记法、②显色反应法、③差速离心法

B、①显色反应法、②同位素标记法、③差速离心法

C、①差速离心法、②显色反应法、③同位素标记法

D、①差速离心法、②同位素标记法、③显色反应法

例题4有关生物实验方法的叙述错误的是（

）

A.利用差速离心法可分离多种细胞器

B.利用同位素标记法研究分泌蛋白的合成和运输，应观察标记原子的放射性强度

C.利用纸层析法分离叶绿体色素时层析液不可触及滤液细线

D.利用抽样检测法对酵母菌进行计数时，应先将盖玻片放在计数室上，再将培养液滴于盖玻片边缘，使其自行渗入

五、与生活的联系

科学源于生活、生产、科学实验的实践。学生学习的最终目的，是促进自身的全面发展，并且为社会的发展和进步服务。把学习和现实生活联系起来，本质是一种价值的追求，是科学的人文化。教师在教学中要根据本地课程资源的实际情况，创造性地教学，并不断总结提高学生理论联系实际能力的经验，提高教学效益。我将书本中与生活有关的片段截图，让学生既有熟悉感，又能重视此部分内容。如图所示

例题5透析型人工肾中起关键作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代谢废物透析掉，这是模拟了生物膜的（

）

A．流动性特点

B．选择功能

C．选择透过功能

D．主动运输特点