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关键词：全章复习与测试主要内容及教案内容

正文

思维导图在《分子与细胞》复习课运用的教学设计

南宁市第十五中学

卢峥嵘

一、教材的地位和作用

本节内容主要是解决高三毕业班学生在生物一轮复习过程中，由于按章节“扫盲点”的过程中，存在着大量的“碎片化”知识点分布零散的特点，未能将基础知识较为系统化归纳和总结的背景下，通过介绍思维导图的学习方式和手段，帮助学生将知识点图形化、记忆过程可视化，进而形成系统化知识，达到知识结构清晰、层次分明的目的。

二、教学方法

本节课通过资料搜集法介绍思维导图的背景知识和部份学科的运用情况；通过讲授演示法讲解思维导图的建立过程；通过讨论学习法，在小组合作学习和同伴教学过程中初步学会按思维导图模式建立网格化知识。

三、学习方法

本节课注重小组合作学习的培养，分组讨论，分组展示。

四、教学目标

1. 知识与技能

①帮助学生尝试利用思维导图的模式建立基础知识的树形图，使其思维过程形象化，培养学生的自学能力和逻辑思维能力。

②通过合作学习，在分组讨论、展示交流过程中培养学生的协作能力和表达能力。

2. 过程与方法

在复习过程中，帮助学生大胆尝试新的记忆方法，通过本节课学习，初步了解和掌握思维导图模式的建立过程。

3.情感、态度与价值观

关注学习方法的有效性，提高复习的效率。

五、重点难点

思维导图的理解学习和尝试建模的过程。

六、教学过程的设计

教学的组织和引导

学生活动

教学意图

新课导入

[屏幕展示]学生为复习提高不了效率而烦恼的图片。

分析讨论，发表自己的[问题]从高考生物一轮复习中，学生意见或看法。

在复习知识点的过程遇到什么问题，最大的困惑是什么？又是通过什么途径或办法来解决？

创设情境，引入新知

[屏幕展示] 倾听引发共鸣，激发学

1. 简要介绍思维导图的来历和用途；

生学习兴趣。

2. 简要介绍思维导图在某些学科的应用情况。

示范讲解，讲授新知

教师针对《分子与细胞》中的细胞概观察学习。

述进行思维导图模式建立的演示，帮助学生直观学习。

自主学习，分工合作，探究新知

以同桌同学为小组单位，尝试建立《细模仿实践。

胞的成分》的思维导图。

作品展示，交流讨论，感悟新知

[屏幕展示]各小组已完成的思维导图，交流心得。

交流各自的设计和体会。

反思构建，融会新知

[屏幕展示]通过思维导图软件全面展示《细胞的成分》系统化知识点，进而展对比反思。

示《分子与细胞》的思维导图，帮忙学生进一步了解思维导图在发散性学习记忆和系统化归纳知识的优势。

拓展延伸

继续完善《细胞的成分》思维导图，进而拓展到整个《分子与细胞》，同时在手课后完成。

工书写的基础上，尝试在静思时运用思维导图给自己来个头脑风暴，在大脑皮层生成以细胞为中心的树形图。

拉近与学生的距离，活跃课堂气氛，引入授课主题。

明晰思维导图的基本概念。

明晰思维导图建立的基本方法。

明确落实本节课的重点难点。

互相学习，共同提升。

对比、反馈学习结果，进一步明晰思维导图建立的基本方法。

“厚书读薄”，培养发散性思维。

板书设计

思维导图在《分子与细胞》复习课中的运用

一、思维导图简介

树形图

二、《分子与细胞》目录的思维导图

三、细胞概述的思维导图

逐级建立子主题

多元融入形象化

资料摘要

全章复习与测试主要内容及教案内容