全章复习与测试ppt专用说课稿内容

第一章

从生物圈到细胞

藁城区第九中学

董玉罗

本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学的，对于系统、生命系统等基本问题必须在本节解决，所以，本节又为后续章节的学习起着奠基的作用。

【教学目标】

知识目标: 1.例说出生命活动建立在细胞的基础之上. 2.例说明生命系统的结构层次.

情感态度与价值观目标: 1.认同细胞是基本的生命系统. 2.讨论技术进步在科学发展中的作用

【重点难点】

教学重点: 1.生命活动建立在细胞的基础之上. 2.生命系统的结构层次. 教学难点: 生命系统的结构层次.

【教学思路】

本节课一开始，通过让学生阅读一首诗，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。

“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。

从生物圈到细胞整节课，以讨论课的形式组织教学。、

【教学步骤】

第一节 从生物圈到细胞

引言：由一首诗

《细胞的爱恋》

我只是一个细小的微粒

微妙得参与了你的生命

虽然你看不到我的身影

是因为我在你的身体里

不离不弃

我是多么爱你

为你加上了质膜

拥有了选择透性

我是多么爱你

能允许你如酸的纯白与如糖的甜蜜

透过我最外层的封闭

我是多么爱你

爱如纤维般细腻

形成细胞壁来支撑你的身体

我是多么爱你

用细胞壁来保护自己

才有资格来细心照顾你

我是多么爱你

在我内心最深处的细胞核里

有我的遗传信息

储存着我对你的所有记忆

引入生命活动离不开细胞

通过具体事例来说明

具体事例1：无细胞结构病毒的生命活动也离不开细胞（以下的问题如果让学生直接讨论学生对这部分知识不了解,所以教师最好用一段材料介绍，然后让学生归纳分析出，培养学生从资料中获取信息的能力）

冠状病毒（Coronaviruses）

思考一：

1.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？

2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？

3.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？

4你了解艾滋病么？为什么说人们“谈艾色变”？

5你还知道哪些病毒？

具体实例2：单细胞的原生动物

思考二：根据书上第2页资料分析的实例1 ：草履虫的运动和分裂回答下列问题

6草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？（还有哪些生物体的结构与草履虫相似学生不是十分了解应直接由教师给归纳出来）

7、草履虫还能完成哪些活动？ 8、若没有完整的结构，它们能完成这些生命活动么？

具体实例3：多细胞的真核生物

思考三：根据实例2 人的生殖和发育回答下列问题（这部分知识

学生讨论效果不好，老师最好用录像方法讲解受精过程，然后学生再回答。效果会更好）

9、 每个人的个体发育是从什么细胞开始的？

10、你和父母之间什么细胞充当“桥梁”？

思考四：根据实例3缩手反射的结构基础回答下列问题（教师播放反射弧FLASH ）

11、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射么？

12、我们现在的学习活动又有哪些细胞的参与呢？

思考五：根据实例4 回答下列问题

13、你还能举出哪些细胞受到损伤后导致疾病的例子？

小结：上面的实例分别从不同的角度，说明了无论是没有细胞结构的病毒;还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开

【教学反思】

新课改要求教师改变以往传统的教学模式和教学理念，把课堂还给学生。这就要求老师本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，基于此，我在教学时尽量做到以下三点。一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。这样才能真正做到学生成为课堂的主人。另外学生对病毒的结构、种群的知识掌握的不好。一节课讲完所有知识课时比较紧。