全章复习与测试优质课教案设计

课题

时间

走进细胞一章总复习

201803 课型

复习

设计教师

课时

史吉恒

1 1.举例说出“生命活动离不开细胞”这一观点和构成生命系统的结构层次。2.理解构成生教学

目标

命系统的结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。

重点

难点

重点：生命活动建立在细胞的基础上。

难点：生命系统的结构层次。

教法

讲授法及演示归纳法

教具

教学过程设计

多媒体

教材处理

师生活动

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一、自主学习：

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

一、生命活动离不开细胞：

教材处理

教学过程设计

本处教材中的资料阅读部分采用自主阅读的方式，阅读完回答问题。

师生活动

例一、草履虫的运动和分裂。结论:草履虫的生命活动离不开细胞

例二、人的生殖和发育：结论：人和动物的生命活动离不开细胞

例三、人的缩手反射：

结构基础：反射弧（由若干个神经细胞组成）

例四、艾滋病(AIDS)：病原体：HIV病毒

结论：像病毒这种没有细胞结构的生物的生命活动也离不开细胞

综上可得：1、单细胞生物：单个细胞就能完成各种生命活动；

2、多细胞生物：依靠各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列生命活动。

3、无细胞结构的生物(病毒)：只有依赖活细胞才能生活

二、生命系统的结构层次：

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结构层次

细胞

组织

概念

举例（课本龟为例）

细胞是生物体结构和功能的基本单位

由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起

龟的心肌细胞

心肌组织

器官

系统

不同的组织按照一定的次序结合在一起

心脏

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起

血液循环系统

个体

由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物一个细胞构成一个生物体

海龟

教师通过以龟为例来讲解各个层次，这里要着重讲解种群和群落。强调概念的判断。

种群

在一定的区域内，同种生物的所有个体

一群同种类型的海龟

群落

在一定的区域内，所有的种群组成

这个区域所有的生物

生态系统

生物圈

生物群落与其周围的无机环境相互作用而形成的统一整体

由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成的

所有生物+无机环境

地球上所有的生态系统

强调：1、细胞是最基本的生命系统；

2、地球上最早出现的生命形式：具有细胞形态的单细胞生物；

3、单细胞生物：由细胞直接构成个体，即无“组织”、“器官”、“系统”；植物：无“系统”层次；病毒；没有任何结构层次。

二、合作探究、解惑答疑：

问：生命系统的结构层次都是一样的吗？不同的生物也一样吗？

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教学过程设计

教材处理

师生活动

这个问题采用启发式教学，教师提出问题，学生通过阅读、讨论来解决。答：不一样。比如植物没有系统层次，病毒没有任何结构层次，单细胞生物的细胞层次也是个体层次。

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三、变式训练：

例题：按要求将下列物质或结构归类（ ）

①胰岛素

②消化酶

③手掌上“老茧”

④叶绿素

⑤叶肉细胞

⑥红细胞

⑦头皮屑 A．细胞的产物：_______； B．活细胞：_______；C．死细胞：__________。

这道题考查学生对于活细胞、死细胞和细胞产物的认识，能够使学生更加深刻的理解当堂所学，要求学生自主讨论完成。

答案：A：①②④⑦

B:⑤⑥

C：③

四、总结升华：

一、不管是单细胞生物，还是多细胞生物，甚至是非细胞生物的病毒，他们的生命活动都离不开细胞。总之，从生物的运动、繁殖、生长发育、应激性等方面可以说明生命活动是建立在细胞基础之上的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

二、生命系统的结构层次（可以按照从小到大的递进层次来记忆，特殊的生物的生命系统层次要掌握（如植物没有系统层次、病毒没有生命系统的结构层次、单细胞生物的细胞层次即是他们的个体层次）

五、当堂测试：

1、在一块草原上有六户牧民，其中两户养的是马，两户养的是绵羊，两户养的是山羊，这块草原上的马和羊是（ ）

A、一个群落；B、一个种群； C、三个种群； D、两个种群。

2、下列不属于细胞产物的是（ ）

A、抗体； B、甲状腺素； C、唾液淀粉酶； D、卵细胞。

3、在以下描述中，可以将病毒与其他微生物相区别的是（ ）

A、能够使人或动、植物患病； B、没有细胞核，仅有细胞膜；

C、具有寄生性； D、由核酸和蛋白质装配进行增殖。

六、推荐作业：练习册相关习题

教学日记： 板书设计：

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本模块属于课本知识升华部分，有助于学生对于本节课的记忆和理解，教师要针对相关重点设置课堂环节，以达到学会的目的。

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