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关键词：全章复习与测试公开课教案（教学设计）

正文

第三课时、跨膜运输应用

-----无氧呼吸的过程及其应用

一、教材分析

本节课是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第四章

“物质跨膜运输”第3课时的内容，第1课时安排的是物质跨膜运输的事例，第二课时安排的是渗透作用的应用，第三课时安排的是物质跨膜运输的方式和应用。第三课时知识点主要有主动运输的条件及其无氧呼吸的分析，也为接下来的光合作用等其他生命活动的学习奠定基础。

二、学情分析

通过之前的学习，学生对于呼吸作用和细胞生命活动的能源物质已经有所了解，但是有机物是怎样氧化分解并释放能量的?这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同?必须要有氧的参与吗?这些问题学生并不清楚，可利用学生已有的知识和经验，创设新的问题情境，激发学生的探究欲望。

三、教学目标

1、知识目标

①说出线粒体的结构和功能；

②说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；

③说明细胞呼吸的原理并探讨其在生产、生活中的应用。 2、能力目标

①通过引导分析有氧呼吸的过程，培养分析问题的能力；

②通过自主阅读，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧；

③通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系，培养学生的合作能力和对知识分析比较的能力。 3、情感态度价值观

通过联系生产、生活实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识，帮助他们树立正确的生命科学价值观。

四、教学重点、难点

教学重点：无氧氧呼吸的过程及原理

教学难点：无氧呼吸中物质变化和能量变化

五、教学方法：讲授法、讨论法

六、课时安排：1课时七、教学用具：多媒体设备等八、教学过程

1、导入：创设情境，凝疑激趣

回忆旧知，联系考点

[设计意图]：明确重难点，巩固考点

2、师生互动，探索新知

[提出问题]:回忆有氧呼吸的过程

[提出问题]:无氧呼吸分为几个阶段？每个阶段的场所、反应物、产物、条件、能量产生情况如何？

[自主学习]：请学生带着问题有目的地自主回忆无氧呼吸的相关知识，找出问题答案。

[设计意图]:培养学生自主解决问题能力。

[创设情境，思考讨论]：大家都知道自己会进行有氧呼吸，会不会还存在别的呼吸方式？剧烈运动后你为什么会觉得肌肉酸痛？ [设计意图]：联系生活实际，激发学生兴趣。

[提示]:除了有氧呼吸还存在无氧呼吸，无氧呼吸是出现上述现象的原因。

[提出问题]：无氧呼吸过程物质如何变化？能量如何转化？ [设计意图]：通过提问让学生产生疑惑，培养他们自主学习的能力。 [师生互动]:师生互动分别总结出（以C6H12O6为底物）： [课后思考]:两种无氧呼吸释放的能量一样么？如果不是，为什么？

[课堂小结]：呼吸作用的过程

九、教学反思

十、板书设计

第三课时、跨膜运输应用

-----无氧呼吸的过程及其应用

一、回顾考点，有氧呼吸，

二、考点梳理

1、无氧呼吸的过程

第一阶段：①场所：细胞质基质

C6H12O6酶→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP) 第二阶段：①场所：细胞质基质

2C3H4O3(丙酮酸)+4[H] →2C 3H 6O 3（乳酸）或2C 2H 5OH（酒精）+ 2CO 2

总反应式：C 6H 12O 6 --酶-→ 2C 3H 6O 3（乳酸）+ 少量能量 C 6H 12O 6 --酶-→ 2C 2H 5OH（酒精）+ 2CO 2 + 少量能量

2、无氧呼吸的过程分析：

资料摘要

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