课题2 月季的花药培养教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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课题2　月季的花药培养教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：课题2　月季的花药培养教案设计（一等奖）

正文

《月季的花药培养》教学设计

授课题目

授课人

李

扬

月季的花药培养（第一课时）

授课对象

高二学生

【讲授新课】一．

月季

简介 2.

花的结构

此部分内容已在课前通过电子书包传送给学生，并且初中已有所涉猎，因此以学生展示为主，教师对其进行补充。

知识与技能： 1.说出被子植物花粉发育的过程及花药培养产生花粉植株的两种途径

2.说出影响花药培养的因素

教学目标

过程与方法：

学习花药培养的基础知识

情感、态度与价值观：

通过学习真正了解植物的花药培养在育种上的特殊意义

教学重点：被子植物花粉发育的过程及产生花粉植株的途径，影响花药教学重点、难点

培养的因素

教学难点：被子植物花粉发育的过程，影响花药培养的因素

教学方法、手段

电子书包、学案导学、多媒体课件、讲授法、小组讨论

教学过程（详案）

【课前准备】

通过电子书包将月季的资料和导学案传送给学生，让学生了解月季的结构和特点。

【导入新课】

让学生回顾旧知识“单倍体育种”，引出其中的关键技术-----花药培养。

二．

被子植物的花粉发育

1.花粉发育的过程

教学过程（详案）

由于学生对于此部分内容很陌生，因此以教师讲授为主。讲授时，采用由整体到局部，再到整体的思路，使学生明确花粉发育的整个过程以及每个阶段的分裂方式。在此基础上，进行拓展。

【拓展】

成熟的花粉类型包括两类：一类为二核花粉粒，另一类以问题的形式由学生思考得出。

师：若花粉成熟前，生殖细胞就完成了分裂，则一个成熟的花粉粒含几个细胞核？

生：3个（三核花粉粒）

师：花粉发育成植株，体现了细胞的哪种能力？从基因角度考虑，花粉为什么会有这种能力？

学生小组讨论后，由教师引导回答。

生：细胞的全能型；花粉细胞携带着控制一种生物的生长发育遗传和变异的全部遗传信息。

通过此拓展内容，让学生联系必修教材的理论知识，站在更高的层次去理解花药培养的原理。

2．巩固强化

利用学案中的习题，使学生对花粉发育过程进行巩固。

小组讨论，思考以下问题：

1）1个小孢子母细胞产生几个花粉粒？几个精子？

2）同一生殖细胞形成的两个精子，其基因组成是否相同？为什么？

通过习题和思考题的设置，强化学生的认识和理解，达到及时反馈的目的。

教学过程（详案）

三．

产生花粉植株的两种途径

1. 途径

引出脱分化、愈伤组织等概念，强化概念，让学生注重概念的生成和理解。

【拓展】胚状体

师：花粉植株的特点？如何利用花粉植株及其优势？

生：不育；单倍体育种；缩短育种周期

引导学生联系旧知识，使其知识体系更加完整。

2. 产生两种途径的原因：

展示资料，让学生进行分析，自主得出结论。

四．

影响花药培养的因素

1.内因----材料的选择



植物的种类



亲本植株的生理状况



花粉的发育时期

通过阅读教材，让学生回答“影响选材的因素”。利用多媒体课件，实现交互功能。通过设置以下思考题，强化学生的理解。

1）为什么不选择单核期之前或之后的花药接种？ 2）为什么花瓣松动会给材料的消毒带来困难？

3）如何选到单核期的花药？

2.外因

1）培养基的组成

2) 其他外因



亲本植株的生长条件



材料的低温预处理



接种的密度

3. 课堂练习

巩固强化，及时反馈。

3.2 月季的花药培养

（一）月季

（二）花粉发育

板

（三）产生花粉植株的途径

书

（四）影响因素

设

计

【课堂总结】打破教师陈述总结的传统方式，让学生代表利用板书进行总结，让学生产生新鲜感，从而提高兴趣，强化记忆。

资料摘要

课题2　月季的花药培养教案设计（一等奖）