4　齿轮的作用含PPT的教学设计及点评

《齿轮的作用》教学设计

教学目标：

1．在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制订实验方案，并养成做好实验记录的习惯。

2．在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，提高发现问题，解决问题的能力。

3．探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。

教学过程：

一

谈话导入

师：同学们，在我们的日常生活中有各种各样的轮子，我们先来欣赏一组图片，看看像图片中的这种轮子你们知道它叫什么吗？对，这种轮子叫齿轮。生活中，你们在哪些地方见过齿轮？你们觉得它有什么作用呢？牛顿说过：没有大胆的猜想就不会有大胆的猜测。不知道的同学，你能猜想一下吗？

二

探究活动一：做齿轮

初步感受齿轮的特点

1．激发做齿轮的兴趣。

师：齿轮究竟有什么作用呢？这节课我们就来研究齿轮。想要研究齿轮，就必须观察齿轮。现在，我们实验桌上没有齿轮，但有一些材料，你们能用这些材料做一个齿轮吗？谁来说一说你认为怎样才能做出一个比较标准的齿轮？

2．做好做齿轮的准备。

师：老师希望每个小组最好做出2到4个来，如果给你们五分钟的时间，你们觉得能完成吗？实验之前老师还要提醒大家：用小刀时一定要注意安全！

学生发表自己的见解。

3．学生动手做齿轮。

4．展示自己的制作成果，交流制作体会。

师：先把手中的刀子关起来，放在桌角。现在请把你们做的齿轮举起来，大家互相看一看。（生举齿轮）

师：老师发现，有的组在短短的时间内就做出了4个齿轮，有的小组虽说只做了2个，但做得还是蛮不错的。

5．转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。

师：现在齿轮做好了，想试一试它的本领吗？老师给你们准备了一块泡沫塑料板、几根小牙签，把你们的齿轮固定在泡沫板上组装起来，转一转，看有什么问题吗？

学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察。

师：大家在转动齿轮的时候，有什么问题吗？

学生谈自己发现的问题。

师：看来，我们做的齿轮问题还真不小呢？大家想一想：要想让齿轮正常工作，你认为它必须符合哪些条件呢？

学生对照探究中发现的问题，提出自己的观点。

师：通过刚才做齿轮，玩齿轮，我们知道在一个正常运作的机械中，齿轮首先应当是圆的，齿要大小均匀，两个齿轮还要能很好地咬合，有时还要考虑到厚度要合适，更重要的是轮轴要在齿轮的中心点上。其实想做成能正常工作的齿轮并不是一件简单的事。

师：你们知道吗？我国在建国初期，根本就没有自行制造齿轮的能力，到了六十年代，才能批量生产齿轮，但也仅仅是一般规格的齿轮，直到七十年代，我们才掌握了齿轮的生产技术。所以同学们做的小齿轮虽然还存在一些问题，但在三分钟内能做出这样的齿轮，你们已经很不简单了。

三

探究活动二：提供齿轮 深入探究齿轮的作用

1．设计研究方案。

师：齿轮究竟有哪些作用呢？我们还需要通过实验来探究。现在，老师为你们提供一些比较标准的齿轮，现在不要动，我说开始的时候小组长打开盒子将里面的实验材料一件一件的拿出来，以防里面的小螺丝丢失。拿出来后，先观察讨论一下，你们准备怎样组装齿轮进行研究，想出办法后将齿轮组装起来。组装完了的小组迅速坐端正，看哪个小组组装的最快。

学生在小组内交流，并汇报研究方案。

哪个小组先来展示你们组装的齿轮？还有没有不同的组装方法？同学们都非常聪明将齿轮组装了起来，那你们准备怎样利用组装的齿轮探究齿轮的作用呢？小组内结合实验报告单中内容讨论一下。

2．探究齿轮的作用。

师：哪个小组先来回报你们的实验方案？实验之前，老师还要提醒大家以下几点，有没有同学想当回小老师帮老师读一下？（课件中：温馨小提示）

“齿轮作用的研究”实验记录单

我的发现

实验结论

大齿轮是否能够相邻齿轮转动方向是大齿轮转一圈小齿轮转带动小齿轮转动

齿轮的作用：

否相同

多少

学生做实验，并认真填写记录单。

3．汇报研究发现。

师：哪个小组先来汇报你们的实验发现？

谁能总结出齿轮有哪些作用？

（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）

通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。

四

拓展活动：创新设想

1．学以致用，科学猜想。

在日常生活中，人类也正是发现了齿轮的这些作用，才把它应用到生活中，给人类带来了很大的方便。刚上课的时候同学们已经说出了几个齿轮在生活中应用的例子。那你能不能说出齿轮在这些应用中发挥了它的哪个作用呢？

探究结束了，我们举行一场收拾实验材料大比武，将桌子上的实验材料恢复成刚拿出来时的样子，然后装入盒子中，看哪个小组最快。

同学们真了不起，不但通过自己设计的实验发现了齿轮的作用，还将我们今天学习的内容应用到了生活中，你自己是不是也觉得离科学的距离越来越近了？老师给大家推荐一个作业：研究钟表或玩具车里齿轮的个数及齿轮的组合方式。