Section A第一课时评课稿

湘鲁版小学英语五年级上册教学设计

Unit 7

I want to be a doctor . 一、

教材分析

本套教科书为湘鲁版小学英语，根据教育部2011年颁发的《义务教育英语课程标准》二级目标进行修订，以三年级为起点，按学期分为8册。本套教科书根据“话题+功能+词汇+结构+活动”建构体系，按照“听说为先，读写跟上；点面结合，不断复现；循序渐进，螺旋上升”的原则编排内容，从学生熟悉的事物和生活确定单元话题，学习单元分为A、B两部分，通过活动将情景对话、单词学习、复习巩固和评价融为一体，强调在语境中学习和培养用英语做事情的综合实践能力及开放创新的思维能力。本套教科书强调以学生为中心、学生自主学习、寓学于乐并通过Fun Reading 与Culture Tips 阅读，逐步实现人文素养和文化意识的培养。

五年级上册第七单元，主要是谈论未来的理想的话题。语言知识主要是学习

单词：fireman，doctor，nurse，policeman,farmer,driver. 句型：What do you want to be ?

I want to be a …

对于能力的培养主要是结合两个句型，让学生在一定的情景中运用单词、句型谈论未来理想。而对于五年级学生，不单只是学会这些单词和句型并简单运用就可以了。还应该通过教材设计的情景和对话对学生进行一定的阅读能力的训练和听力能力的训练。五年级的学生不能仅仅只有三年级儿化式、歌谣式、chant式的教学过程中，教师要巧妙的利用教材进行有效的篇章、阅读、听力训练。

二、设计意图

通过这样的分析，作为教师必须要深刻的去体会教材，体会编者的用意，才能用好教材、用尽教材。用好了教材，才能设计出符合学生的有效的学习任务。因为编者在编写教材，在一遍又一遍的改版中，都是以学生的角度出发的。我们只有参透了教材才能参透学生。

本单元第一课时A部分的活动2的对话，按照以上的分析我的理解是：活动2内容落脚点在承担此话题的句型操练和新单词。我们可以有效的利用并做好做实句型的学习和操练，并做一些词汇替换练习。

活动1落脚点和用意在于训练学生的篇章阅读能力、听力训练情境表演。我们可以有效的利用“What do you want to be ?”这个问题进行阅读和听力训练。让学生从整篇入手，先不看影像文字仅听录音再完成任务，然后再次整篇听、看，完成设计的其它任务，这一次可以充分利用课文的情景图片，反复练习后进行情景表演。

三、

教学设计

单元

Unit

7 课题

What do you want to be ? 课时

共 3 课时，本堂为第 1课时

1、

能听懂、会说、认读单词fireman,doctor,nurse，policeman,farmer,driver. 2、

能听懂并会用What do you want to be ? I want to be a 教学目标

doctor\nurse\fireman\farmer\driver\police等句型进行问答对话，知道各类职业的英文名称。

3、

能会用所学词语或句型谈论自己的未来职业，敢于设计未来并为实现梦想而努力学习。

重点

1、教学重点：fireman,doctor,nurse，policeman,farmer,driver. 难点

2、教学难点：能会用所学词语或句型谈论自己的未来职业

教具

多媒体PPT课件、单词卡片、图片

教

学

任

务

StepⅠWarming up

1.

Greetings 赛课教师主动与学生say hello

学

生

活

动

StepⅠ

Warming up

1.Greetings

学生与赛课教师的互动问好。

2.Look and say

学生看图说话

Ss: She is Miss Cai . Ss: She is a teacher . …

2.

Look and say PPT出示学生熟悉的人物，如班主任老师，明星，运动员的图片由此来引出所要学习的单词。

T: Who is he\she ? T:What does he\she do ?

教

学

过

程

设计意图: 热身活动中的Look and say，贴合学生实际生活，让学生复习了有关职业的知识，并为接下来的的学习做铺垫。

教

学

任

务

Step Ⅱ

Presentation and drill

1.

Let’s Guess （1）教师利用猜一猜的游戏进行单词教学，调动学生学习兴趣。教师宣布奖励机制，分组进行竞赛。

T：He always save people out of fire , can you guess what does he do ? Ss : 消防员。

（2）学生猜出单词后，教师带着学生板书单词并带读，利用PPT和单词卡片进行开火车读，男女生读等教学手段训练学生读。

（3）新授完单词后，教师问学生：

T：Do you want to be a fireman ? Ss : Yes , I do .\No, I don’t . 由此引出新句型

I want to be a fireman . 同法新授单词：

doctor,nurse,policeman,farmer,drive （4）在driver的单词教学中根据归纳法解释语言点：在英语中，某些动词后加-er （以e结尾时，只加r），可以变成从事这种职业的人。

设计意图：

以上单词教学中我运用了集中词汇的学习，在集中学习词汇的基础上，利用猜一猜的游戏教学法调动学生学习积极性，并在师生对话中引出新句型：What do you want to be ?I want to be a…,利用新句型进行师生对话。

学

生

活

动

Step Ⅱ

Presentation and drill 1.

Let’s Guess

学生分成三大组进行竞赛，根据PPT以及教师说出的内容进行猜一猜的游戏。

T：He always save people out of fire , can you guess what does he do ? Ss: 消防员。

…

（2）学生猜单词并和老师一起板书、跟读，根据单词卡片分组读。

（3）学习完新单词，根据实际情况积极回答教师的问题。

S: Yes,I do .\No,I don’t . S: I want to be a fireman .

（4）根据教师的指导，学生上台书写有-er 的关于职业的单词，以此进行归类学习。

Step Ⅲ Practice

1.

Magic Eyes 教师利用PPT设计游戏magic

eyes,复习和巩固新词汇

T:Look,everyone,who is disappear? Ss: policeman ! …

2.

Chant 教师先带领学生读一遍chant 的内容，再示范一遍，三大组进行比赛，看哪组读的最好。

设计意图：

练习部分主要是为了巩固新学习的词汇和句型，利用激发学生兴趣的Magic Eyes 和带节奏的Chant 竞赛，进一步巩固新知识。

3.

Ask and answer 教师从自己小时的理想引出学生的理想

Step Ⅲ Practice

1.

Magic Eyes 学生快速说出PPT上消失的图片的单词。

Ss: policeman !

2.

Chant

学生根据教师的指令进行chant比赛。

3.

Ask and answer 教师提出的问题按实际情况进行回T: When I was young , I want to 答。

be a teacher .Now, I am a teacher. T: What do you want to be ? S: I want to be a doctor . 4.

Let’s talk 教师指导学生运用新句型What do you want to be ? I want to be a …谈论自己的未来理想和了解别人的未来理想。

设计意图：

Ask and answer 和Let’s talk都是互动的过程。Ask and answer是师生互动，Let’s talk 是生生互动。在互动的过程中熟练掌握新句型和新词汇。

5.

Look ,listen and tick.

4.

Let’s talk 学生运用新句型互相谈论理想，

S：What do you want to be ? I want to be a …

T: What do you want to be ? S: I want to be a doctor .

教师先提出两个问题，再播放活动一的视频，让学生回答问题。

T：What does Wang Li want to be ? T：What does Amy want to be ? 学生回答问题后跟录音读2遍。

设计意图：

五年级属于小学高年级学生，小学高年级学生要求能听懂简单的对话，在Listen and say中，我让学生带着问题去听，属于任务式教学，有目的的训练学生。跟着纯正的录音读比跟教师读更有利于学生语音语调的发展。

Step Ⅳ

Consolidation

1.

Let’s role-play

Choose a role and act .教师让学生组成小组，合作完成角色扮演。

设计意图：

Let’s role-play. 在这个过程能够增强学生各方面的英语能力，创设一个情景教学，也能激发学生学习英语的兴趣。

2. My dream

Write your dream on the paper and fold it , then put in the bottle . （教师播放背景音乐《Dream》

）

设计意图：

巩固新知识，启发学生敢于设计未来并为实现梦想而学习，情感价值的升华。

5.

Look ,listen and tick. 学生根据教师提出的问题，带着问题去听音频。

S: Wang Li wants to be a doctor. S: Amy wants to be a nurse. 跟录音读2遍。

Step Ⅳ

Consolidation

1.

Let’s role-play Choose a role and act . 学生自己组成小组分演角色，练习后上台表演。

2.

My dream Write the dream on the paper and fold it , then put in the bottle .

StepⅤ

Homework 用句型“What do you want to be ?”完成“谈理想”的调查表。

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板书设计：

Unit 7

I want to be a doctor .

What do you want to be ?

fireman

I want to be a

nurse

farmer

doctor driver policeman

附件：教材内容