C国家获奖教案

Unit 1 What’s he like?

教学目标：

知识与能力

（1）

能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

（2）

能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.

（3）

能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

（4）

能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

（5）

理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

（6）

听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

会单词和句子。

（7）

了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

过程与方法

1．运用游戏、Let’s Chant等形式调动学生积极性，利用图片、单词卡等加深学生的直观印象，加强记忆。

2．鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

情感态度与价值观

（1）

情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）

学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）

文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

教学重难点：

▲教学重点：本单元的教学重点是描述人物特征的单词及句型。

▲教学难点：本单元的教学难点是用所学语言描述人物的体貌特征及性格特点。

教学准备：

1．录音机和本单元每课时的录音磁带。

2．本单元的字母卡片及单词卡片等。

3．课本对话中主要人物头饰。

Step 1. Warming up 1. Sing a song: 《Friends》

Step2. Presentation 1. （1）T:Do you have friends?Who is your friend? S:……

T:I have friends,too.Today I will introduce two friends to you. Mr Li ,my English teacher and Lily my

student.展示Mr Li的特点，young

funny kind old strict，带

读一遍，Lily的特点shy clever polite hard-working helpful整体读，分组读。

2. 展示词汇图片, 快速让学生读出单词,通过一个游戏

魔力眼睛巩固这十个重点单词。。

3 播放课件, 引出句子

Wha’s

lily like? He / She is…介绍对话中的主要人物——Lily教师用多媒体课件出示Lily的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at Lily in the picture. What’s Lily

like?

Ss: She is shy.. T: Is she helpful? Ss: Yes, she is. (No,she isn’t)

横线上的可以用下列词替换shy clever polite old

funny

hard-working.分组对话分组对话，开火车读。以同样的方式教学Is she / he…?

Yes , he / she is. No, he/ she isn’t. Who’s your…

teacher?

Mr /Miss/Mrs。

Step 3. Practice

Make a survey..What are your teachers like?老师提供词汇Chinese

math

art

music

science

A:Who’s your …teacher? B:Mr/Miss_________.

A:What is she/he like?

B:She/He is _________.

A:Is she/he _______? B:Yes,she/he is. (No,she/he isn’t)

词汇加油

young

funny kind tall short strong old thin kind strict shy clever polite hard-working helpful学生两人一组进行操练，每组派代表汇报。

Step4. Consolidation 制作微课总结六个重点句子的用法。询问对方某一学科的老师是谁的句型——Who’s your ……teacher?

谁是你们的……老师？句型结构

问句：

Who’s your +学科名称（Chinese/English/music……）+teacher?

答语:Mr /Miss / Mrs/Ms+姓氏. Mr——先生

Miss ——小姐（未婚）

Mrs——夫人，太太（已婚）Ms---女士

另外请同学们注意：这四个称谓词后面只能跟人物的“姓”，而不是名字。

如：Mr Zhao. 询问某人的体貌特征或性格特点的句型（一）

What’s …like？某某长得什么样子,句型结构

问句

What’s +某人（第三人称单数形式he/she/it/人的名字……）+like？

答语：He/She/ It is+表示体貌特征或性格特点的形容词（old/kind/funny……）

如：迈克长得什么样?What’s Mike like?

他很有趣。

He is funny 询问某人的体貌特征或性格特点的句型（二）

Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征Is he / she ……他/她……吗？

句型结构

问句

：Be动词（Is)+某人+表示身体特征或性格特征的形容词。

答语：Yes, 主语（he / she/it）+be（is）动词. No,主语（he / she/it）+be（is）动词+not.

如：他亲切吗？

Is

he

kind

?

是的，他很亲切。

Yes , he is .No, he isn’t.

巩固练习：

一、选择正确的答语.

(

B

) 1. Is your mother young ?

A. She is shy.

(

D

) 2. What is Mike like?

B. Yes,she is.

(

C

) 3. Who’s your maths teacher?.

C. Mr Wen.

( E

) 4. Is John hard-working?

D. He is polite.

(

A

) 5. What is your sister like?

E. No, he isn’t.

二、连词成句。

1. your，

teacher，English，Who's?

--- Who’s your English teacher?

2. tall , He ,is.

--- He is tall.

3.funny,Sarah is?

--Is Sarah funny?

4.like,is ,your ,what,mother?

--What

is your

mother like? 5.is, she ,No, not. ---No,she is not. Step 5. Ending 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。

【布置作业】（Homework）

1. 听录音，跟读本单元课文。

2. 背熟本单元重点词汇及句子。

教学反思

第一单元，谈论自己的新老师。教学目标是让学生能听懂问句：Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。其二，是让学生听、说、读、写单词old、short、thin、tall、strong，并能在上下文中理解其意思。本课的重点是Let’s learn部分的单词:old、short、thin、tall、strong、young、funny、kind.要求学生在学习过程中替换关键词。难点是Let’s start。这部分在学生用书中首次出现。

处理较好的地方：

1、在热身环节，我让学生吟唱已学过的chant：tall, tall, tall, make yourself tall/…让学生复习单词tall、short、big、small、long、short。用比身高的方式，看看哪些同学在两个月的假期里长高了。引用句子I’m tall. You are short. 或…

is tall./…is short. 然后再进行体型的比较。Who is strong? And who is thin.在练习中教授strong和thin.在学生操练之后，老师让学生描述自己，提问：“What is Miss Peng like?”

在学生用所学语言描述之后，我问“Am I old?”个别学生会说出young这个单词。给学生图片，直观对比old和young.

2、谈论自己学科的老师及体型特征。Who’s your art/…teacher? What’s he/she like?在谈论过程中引出新单词kind.3、设制了一个环节是对比what does he/she like?和what is he/she like?让学生充分明白两个句子的意思。

待改进之处：谈论人物时，可以多给一些学生体型夸张的对比照片，让学生更易明白。在难点start歌谣中最后两句，学生读的不是很流利。还有就是在谈论老师时，有些学生会把he和she搞混淆。对于这些难点，我个人觉得可以尝试先用组与组看图提问回答的方式，区分he和she.然后再让学生两两展示提问与回答。