Unit 1 My school名师教学设计2

3AM3U1说课

月浦实验—陆小丽

一、教材分析：

本节课选自牛津英语3年级第一学期Module 3 Places and activities Unit 1 My school.教材内容分为6个板块，通过教材内容的解读和整合，我将本单元划分为3个课时。今天这节课是本单元的第一课时，基于学情，我将Look and read的内容进行再构，经过调整，整合和补充，使得再构的文本语言更合理，内容更丰富，情感更深入，针对主题内容进行螺旋式上升，在Module1和Module2的基础上，进一步进行学习。基于单元的整体设计的内容，学生的认知水平和可以达到的语用能力，我对教学目标进行了再构，并设计了单元及分课时目标。

二、学情分析

我所任教的三年级四班的学生，大多数学习兴趣浓厚，习惯良好，在课堂上乐于参与，积极主动，但也有部分学生基础理解薄弱。学生们比较喜欢英文歌曲，除了涉及教材中的歌曲，还将不同主题的内容进行改编，不仅活跃课堂气氛，还将歌词作为教学中的辅助文本，帮助学生融入情景，加深语篇理解，起到了良好的辅助效果。在平日的教学中，我尊重孩子们的天性，他们让爱玩爱学，在基于牛津教材的基础上，还在部分课时整合一些绘本故事以及日常生活的内容，怎对主题中的不同话题涉及相关的教学内容。在教学中不断引导学生认识自己，表达心声，让他们学会乐观和开朗，让他们富有自信心。

三、教学设计

在本单元之前的学习，学生已经掌握，我根据学生已有水平和目标内容，我设计了如下步骤基于教材和学情分析，在单元整体设计的基础上，我在本课教学中注意了一下几个方面：

1.关注新知识的教授方法以及新旧语言知识的整合。在编写文本的时候，我先考虑的是本课的话题和学生的旧知有何联系，旧知的复现和运用怎样带动新授内容的学习，我希望经过新旧知的整合，能让学生有一个循序渐进的学得和习得的过程。其次是新知识的教授方法，本课的重点词汇是关于学校地点，一般的机械式的教法枯燥乏味，为此我设计了文本、问答、谜语和歌曲等不同的途径进行引入，能让学生保持一定的新鲜感，同时配合一些节奏鲜明的chant进行巩固，再加入了丰富的小组活动，让原本无趣的课堂氛围活跃起来。

2.关注内容，语言，情感的推进。在教学过程的推进中，我关注了内容和语言两条主线如何通过有效的教学手段层层推进。在文本内容的教授过程中，根据学生的接受能力，我采用了由少到多，由扶到放的方法，让学生的语用输出得到提升。同时在不同的文本都有不同的情感渗透表达，为最后的情感升华打好基础。这样的推进不仅易于学生构建自己的知识体系，而且易于老师将课堂激活进行有效的语篇教学。

3. 关注朗读训练的重要性。朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想和感情表达出来。我深知的朗读的重要性，因此设计了跟读，齐读，男女生分角色朗读的环节，并在情感表达时配以一些动作来加强效果，学生对此也乐于接受。我希望通过准确的朗读加深学生对文本的理解，继而促进听力和口语的进一步完善。

4.关注作业设计的可操作性和可检测性。我在本课的作业设计是试图通过多种形式，激发学生对于英语的兴趣，并投入更多的热情提高自己的英语能力和素质，本课时我设计了为自己的学校拍张照片的快乐作业和描述Lily’s school的分层写作的智慧作业，我争取将作业设计成一项让孩子喜欢的任务。并努力让学生在完成英语作业的同时获益。