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《无处不在的力》教案毛美玲教材分析：学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第一课。本课的教学目标是组织学生在日常生活中对力的经验和体验的基础上，进一步感受力的存在；感受到力有大小，力有方向；力对物体运动的影响和力对物体形状的影响，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。教学目标：（一）过
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1 无处不在的力优质教案设计
未知
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关键词：1 无处不在的力优质教案设计
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《无处不在的力》教案
毛美玲
教材分析
：学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第一课。本课的教学目标是组织学生在日常生活中对力的经验和体验的基础上，进一步感受力的存在；感受到力有大小，力有方向；力对物体运动的影响和力对物体形状的影响，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学目标：
（一）过程与方法：
1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在。 2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 （二）知识与技能：
1、知道力的普遍存在。
2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 （三）情感、态度与价值观：
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学重点和难点：探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
教学环节：
一、激趣引入： 1、提问：你能用什么方法使讲桌移动吗？（指名学生说出
方法并让学生上来演示。）
2、刚才大家想的办法都使讲桌移动了，尽管方法各不一样，但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么？（先让学生说，学生很快说出“力”后，板书：力） 二、自主探究： （一）、感受力的存在。
1、出示一个篮球，你有没有办法让移动中的篮球停下来？上来试一试。（师生互掷篮球）。
2、你看到力了吗？力是什么样子的？（为难学生，激发学生深层次的思考：力是无形的，我们只能感受到力的存在。）
3、请大家仔细观察，看看你能感受到力的存在吗？ （1）、（双手轻轻拿住一根粉笔），感受到力了吗？ （2）、（用力掰断粉笔），感受到力了吗？ 4、打开书40页，看书上的几组图，小组讨论，感受力的存在。（学生讨论，教师巡视指导） 5、学生活动：试着利用身边的物体感受力的存在，将你们的研究成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上来写。 6、在我们生活中，你还能感受到力的存在吗？（可以安排讨论） 7、师生共同总结得出：力无处不在。 8、提问：我站在这儿，有力存在吗？晚上睡觉时有力存在吗？（为难学生，激发学生深层次的思考。进一步巩固力无
处不在。） （二）、力对物体的影响 1、通过前面几个我们感受力的活动，你发现力对物体的运动有什么影响？ 2、力除了对物体的运动有影响，对物体的其他方面还有影响吗？ 3、（出示橡皮泥）拿这块橡皮泥，用力捏一捏，你发现了什么？（学生活动，教师巡视）
学生汇报，全班交流（注意即时性评价和他评） （三）、力的大小和力的方向 1、扳手腕活动 （1）、教师提问：边玩边思考：获胜主要靠什么？为什么扳手腕特别费劲呢？ （2）、学生活动，教师参与指导 （3）、学生汇报，全班交流 （4）、要精确测量力的大小，就必须使用弹簧秤，下节课我们要详细的研究用弹簧秤测力的方法。 2、开关门活动 （1）、让两个学生上来，一个开门，一个关门 （2）、仔细观察，看看有什么发现？ 3、总结得出：力有大小；力有方向， 三、总结评价
1、你感觉你这节课表现怎么样？为什么？
2、小游戏
双方各伸出一只脚，顶在一起；都伸出一只手，也拉在一起，用力将对方拉向自己，（课外延伸）力的作用是相互的。
四、下课。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《1 无处不在的力》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。