Unit 3 About me设计意图

Oxford English Book (Shanghai Edition) 3A Module 2 Unit 3 About me

【单元教学目标】

基于教材分析及学情分析，单元整体教学目标及分课时教学目标设计如下：

1．语用任务：在Linda梦游仙境的语境中，学生通过完成“帮助他人认识自己、找回自信”的任务，推及己身认识并肯定自我，体验“我就是我，I am somebody”的情感态度，借助”美篇”、PPT等信息技术手段，口头和书面介绍自己。要求内容完整、符合实际、词法运用基本正确，表达流利，语音语调正确。

2．语言目标：



知晓字母i在闭音节中的发音：pig和pink，能说出含有相同音素的单词。



能够正确认读，拼背名词eye, nose, hair, ear, mouth，head，形容词small, long, big，对其他名词如chin，hand，leg，foot有基本的了解，达到会说的程度。



在Linda梦游仙境遇到小动物的语境中，运用特殊疑问句Who am I? 提问并回答。



在创设的仙境语境与真实世界语境中，理解I’m…

/You are…/ My…

is/are…的主语和谓语, 并根据主语选择合适的谓语。



在创设的仙境语境与真实世界语境中，用I'm...My…is/are…I can...I can’t... I like…等句型的基本结构描述人或动物。

3．语言情感：



在语境中引导学生进行自我认识，肯定自己。



积极、快乐地参与社会交往，拥有健康的心态。

4．学习策略：



兴趣激励法，通过儿歌、扮演、游戏等不同形式的操练方法激发学生学习的兴趣。



通过编对话，改编儿歌等形式激发学生的创新思维，增加语言的运用机会，提高说话能力。



循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。



创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。



借助信息化手段，实现语用输出活动的趣味化、生活化、实效化。

【分课时话题与教学目标】

内容

课时

第一课时

Who am I? 第二课时

I'm glad I'm me. 学生能在Linda梦游仙境的语境中，猜出Linda遇见了哪些小动物，并用目标词汇与句型完成游戏，帮助小动物寻回自信，体验“我就是我”的情感态度。要求能准确描述小动物的第三课时

I am somebody. 学生能从Linda身上推及己身，用目标词汇与句型描述自己的外貌特征、能力特征或性格特征，认识内在的自己。要求表达完整、流利，感情真切自然。

第四课时

All about me 学生能综合运用单元句型用“美篇”或PPT制成的电子相册展示自己，并口头介绍。要求内容完整、符合实际，相册中呈现的书面语段词法运用基本正确，介绍时表话题

语用任务

学生能在Linda梦游仙境的语境中，认识故事主人公Linda，一个自信、阳光的女孩。在课中，尝试猜出Linda在仙境中遇见了人物。用目标词汇及句型完成角色扮演。

外貌特征与能力特征，快速获取信息，语用表达合理。

语言目标

在Linda梦游仙境的语境中：

理解询问句的语音语调；

知晓字母i在闭音节中的发音：pig和pink，能说出含有相同音素的单词；

正确认读名词eye, nose, hair, ear, mouth，head，形容词blond，curly，straight；

理解Who am I？的询问功能，并读懂I’m... /You are.../ My... is/are...关于外貌特征的描述语段。

能初步理解I’m glad I’m me. 的意思。

在Linda梦游仙境的语境中：

用正确的语音语调表达高兴与不高兴的情感态度；

正确拼背名词eye, nose, hair, ear, mouth，head，tail，形容词small, long, big；能正确朗读、理解并最终能在Linda帮助小动物寻找自信的语境中使用I look in the mirror and what do I see? I’m... / My...is/ are... I can… I like…等句型完成自我描述；

能体悟、理解小诗歌

“I’m glad I’m me”。

在从Linda身上推及己身的语境中：

用正确的语音语调表达情绪、陈述事实；

正确拼背名词eye, nose, hair, ear, mouth，head，形容词small, long, big；对其他名词如hand，leg，foot有基本的了解，达到模仿说的程度；

在介绍自己的语境中，用This is what you see. My…

is/are…

But if you really knew me. I am...My... is/are...I can...I like my…I’m somebody. I’m...等句型构成的小语段描述自己、认识自己。

达流利，语音语调正确。

在介绍电子相册过程中，注意正确使用语音语调；

综合运用本单元核心词汇、拓展词组及句型描述自己，展现自信。

语言情感

在语境中，对如何描述外貌特征有初步了解，学会观察。

在语境中，引导学生认识到每个个体都是独特的，有积极、快乐参与社会交往与自信交往的意识。

兴趣激励法，通过游戏、儿歌、演绎等不同形式的操练方法激发学生学习的兴趣。

在语境中，引导学在真实语境中，引生进行自我认识，导学生自我肯定，通过外在的描述，并自信展示。

发现内在的自己，并学会爱自己。

循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率；

创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。

结合真实语境、任务，让学生在情景中综合运用所学知识；

借助信息化手段，实现语用输出活动的趣味化、生活学习策略

创造机会，通过扮演角色朗读增加语言的运用机会，提高说话能力。

化、实效化。

【单课教学文本与教学过程】

Period 1 【Teaching materials】

主文本：

Linda：Hello, my name is Linda. I’m nine. I’m tall. I’m thin.

My hair is long and straight. My nose is small. My mouth is big. My eyes are big. And my ears are big too. Miss Red:

I’m short. My head is big, very big. My hair is red and curly. My mouth is small. My eyes are black. Who am I?

Miss White：My mouth is big. My eyes are black. My ears are small. My hair is white. It’s so cool. I’m Miss White. I’m glad I’m me.

辅助文本：

(In wonderland) Linda：My mouth is small. My hair is blond and curly. My eyes are brown. Who am I?

输出句型框架：

I’m…

My…is/are…

【Teaching procedures】

PROCEDURE CONTENT METHODS PURPOSE 通过歌曲，激发学生学习热情。通过猜谜，引出今天的话题。复习整个单元的学习内容，激活学生旧知。

初步感知文本，对主人公有初步了解。

整体阅读第一段文本，学习核心句型。

Pre-task preparation Who am I? 1. Sing a song 2. Guess a riddle. While-task procedures

Part I:

Linda New word: straight New sentence: My…is/are…

Part II:

Linda in the wonderland New words:

blond, curly Part III:

Miss Red Part IV:

Miss White New sentence: I’m glad I’m me.

1. Listen to Linda. 2. Ask and answer. 3. Read and circle 4. Listen and tick. 5. Act out Linda. 1.Look and say. 2.Act as Linda.

通过Linda 在仙境中的奇遇，学习初步运用核心句型。

通过故事内容和教师的提问，激发学生的思考。灵活运用核心句型。

通过故事内容，激发学生思考，初步了解到每个人都是特殊的存在，学会接受自己不喜欢的地方。换1. Read and tick 2. Talk about the reason. 1. Free talk 2. Make a chant.

个角度思考。

运用思维导图，描述帽子先生的外貌特征。

回顾整个故事，理解故事内涵。

Post-task activities Let’s help Mr. Hat Enjoy the story 1. Talk about Mr. Hat 2. Presentation. 1. Read the story

【Board-designing】

3AM2U3 About me Period 1 Who am I?

curly

blond

Class:_________

Name :____________ No.__________ 3A Module 2 Unit 3 About me

Who am I ？

(1th Period) I can read carefully(仔细地).

I.

II. Read and tick 猜谜，勾出正确的人物。

I can speak loudly(大声地).

III. Write and say：能写出帽子先生的名字、身材以及五官的特征。（可以自行增加圆圈），并口头介绍。

（body shape）

I’m… My…is/are…

I can make hats. I’m…（name）

I can read dramatically(生动地).

IV. Read and enjoy 读一读故事里的人物，感受他们当时的心情。

Hello, my name is Linda. I’m nine. I’m tall. I’m thin. My hair is long and straight. My nose is small. My mouth is big. My eyes are big. And my ears are big too.

My mouth is small. My hair is blond and curly. My eyes

are brown. Who am I?

I’m short. My head is big, very big. My hair is red and curly.

My mouth is small. My eyes are black. Who am I?

My mouth is big. My eyes are black. My ears are small. My hair is white. It’s so cool. I’m Miss White. I’m glad I’m me.

I’m short. My hair is curly. My face is white. My eyes are green. I can make hats. I’m Mr. Hat. I’m glad I’m me.

V. Let’s learn:

请记住这些单词或词组

1) straight 直的

2）

curly 卷曲的

3）blond 金发的

4) make hats 制作帽子

VI. Homework 1.Read the story . 熟读故事

2.Try to introduce the characters.挑选一位你喜欢的角色，利用思维导图写出他们的特征，并口头介绍。

I’m…

I’m…

My…is/are…