Unit 2 Food I like教学设计及课堂实录

Oxford English 1B Module2

My favourite things Unit2 Food I like (Period1) 一、教材分析

英语牛津1B Module2 My favourite things共由三个单元组成，M2U1 Toys I like，M2U2 Food I like, M2U3 Drinks I like。M2U2的内容是学生感兴趣的食物，核心词汇为sweet，ice cream，jelly，biscuit，核心语言为Do you like...?Yes./No.。在前一单元M2U1 Toys I like一课中要求学生掌握玩具店里的玩具，并能用I like...来表达自己喜欢的玩具。在本课中通过学习，学生能在M2U1的基础上，进一步熟练运用I like...来表达自己喜爱的食物，并能运用Do you like ...?Yes./No.进行提问和回答，了解部分食物的名称以及他们的特征并能简单描述。

二、学情分析

一年级学生活泼好动，经过一个多学期的英语学习，课堂上，大部分学生能认真倾听，积极思考，热衷于课堂活动。在学习习惯上，大部分学生已经养成了一定的学习习惯，但由于年龄的特点，注意力持续的时间较短，容易分散，有趣的故事情节，朗朗上口的儿歌，欢快有节奏的歌曲，夸张的表演等方式比较吸引一年级的小朋友。

语言知识方面，学生有了一定的语言积累，知道常见动物和主食的名称，能用What do you see/hear？询问看见的事物或听见的声音，通过上一单元的学习，能运用I like...来表达自己喜爱的玩具，本课的核心句型是在此基础上的询问和回答Do you like...?Yes.I like.../No.因此针对不同的学生，结合班级已有的知识水平，创设语境，进行单元整体设计，并对新旧知识有效整合，创编了适合的文本，力求提升学生的语用体验。

三、单元设计思路

本单元为上海牛津英语一年级第二学期第二模块中的第二单元，单元主题为Food I like,教师将单元划分为两个课时，并把话题确立为：Food I like和 My favourite food.根据一年级学生的年龄特点，我基于课本内容，创设了Bear的三个朋友去Bear家做客一起享受美食的情境，展开本课时要教授的内容，让学生在语境中掌握核心单词与句型。第一课时通过Bear的三个朋友去Bear家一

起享受美食时Bear对他们喜爱的食物进行询问了解部分食物并简单描述其特征。结合上一单元所学，进一步巩固学习I like...，Bear询问朋友们喜欢的食物，双方进行问答引出Do you like...?句型，第一课时教师大量输入，帮助学生初步感知核心句型，文本一层层的推进，在语境中不断巩固强化本课时的核心内容。第二课时创设的语境依旧是Bear与朋友们，了解对方喜欢的食物后进行分享，引出One for you and one for me，本单元两课时内容环环相扣，在语境中不断巩固强化本单元核心内容。

四、单元教学目标

●

语言知识与技能

1.全体学生能听懂、认读并运用核心词汇 jelly, ice cream, sweet,biscuit。

2.全体学生能在语境中熟练运用句型I like...。

3.全体学生能在语境中熟练运用核心句型Do you like…? 进行提问，并用

Yes./No.作出简单回答。绝大部分学生能用Yes. I like...回答。

4.全体学生能演唱歌曲. ●

文化与情感

通过一个单元的学习，能增进对食物的了解，感受到食物的美味，并能在共享食物的情境中感受到分享的乐趣。

●

学习策略

通过模仿朗读体验感知语言，主动参与教师组织的各项课堂活动，乐于参与，

大胆尝试，愿意与他人合作。

【语用任务】

学生能在做客的语境中，通过对话了解部分食物，并能在板书的帮助下对是否喜爱某种食物进行简单问答，要求表达较流利，语音语调基本正确。

五、单元课时划分

课时

话题

Period1 Food I like Period2 My favourite food Look and learn Look and say Say and act 教材整合内容

Look and learn Look and say Listen and enjoy

六、分课时教学目标

单课话题

语言知识

语用任务

第一课时

第二课时

在Bear的动物朋友词汇ice cream, sweet, jelly 们做客的语境中，模2.

能进一步运用I like...进行对话

仿人物问一问答一3. 能正确运用句型Do you like…? 答喜爱的食物。

Yes./No.来询问他人喜欢的食物。

4. 能演唱歌曲I like ice cream。

在Bear的动物朋友My favourite 1.

大部分学生能在情境中正确朗读并尝试运用核心词汇ice cream, 们做客的语境中，通biscuit,sweet,jelly，并熟练运用这过角色扮演，问答对food

些核心词汇。

方喜爱的食物并能2.

能在语境中熟练运用核心句型Do 在板书的帮助下用you like…? 进行提问，并用

2-3句话介绍自己Yes./No.作出简单回答。绝大部分学喜爱的食物。

生能用Yes. I like...回答。

3.能有感情，有节奏地演唱歌曲I like ice cream。

Food I like

1.

能在情境中正确理解和朗读核心七、本课时教学过程： Procedure 1.Pre-task preparation Content Method 1.Revision

1-1

Ask and answer.

1-2 Look and say.

2.Topic elicitation

2-1 Read and guess.

Purpose 通过问答热身，复习旧知。

语用体验，复习旧知。

用谜语导入，创设与本单元教学内容贴切的教学情境展开教学。

Assessment

评价目的：检测对之前学习的成效

评价维度：学习成果

评价内容：问答评价主体：教师

评价方式：口头

评价标准：正确回答。

Ⅱ. While-task procedure 1.ice cream I like ice cream. It’s cold and sweet.

1-1 Look and listen. -Wow!Ice cream.I like ice cream. -Here you are. -It’s cold and sweet.I like ice cream. 1-2 Look and read ‘ice cream’. 1-3 Ask and answer. 通过猜一猜说一说激发学生参与，引出新授单词。

评价目的：检测对核心词汇和句型的理解与掌握。

评价纬度：学习习惯

评价内容：听和说的情况

评价主体：教师

How is the ice cream? 1-4 Look and read. It’s cold and sweet.I like ice cream. 通过问题引导，体会ice cream口感。

评价方式：即时评价

评价标准：语言正确，理解含

1-5 Sing the song. 歌曲演唱，巩固单义。

词，活跃气氛。

1-6 Read the dialogue. 通过角色扮演，提高

1-7 Role read. 学生兴趣。

2-1 Listen and answer.

2.sweet Does Rabbit like ice

Do you like...? cream?

No. 2-2 Look and read.

Do you like...? Do you like...?

Yes.I like... 2-3 Guess and ask. 设置猜Rabbit喜爱

Do you like...? 的食物这一环节，在

2-4 Look and read 语境中操练核心句

‘sweet’. 型。

2-5 Listen and read the

dialogue. 通过模仿跟读，初步

2-6 Role read. 感知语言表达框架；

为进一步的语言学

习打下基础。

3-1 Guess and discuss.

3.

jelly 3-2 Listen and answer.

Do you like...? What does Tiger like？

No. 3-3 Look and read

Do you like...? ‘jelly’.

Yes.I like... 3-4 Ask and answer. 通过jelly的不同口

What jelly does tiger 味巩固单词，拓展

like？

fruit这一单词。

3-5 Listen and read the

dialogue.

3-6 Read and act. 通过表演，让学生进

一步感知理解核心

语言。

Post-task activity 1.The text

2.Dialogues 1-1 Read the text.

2-1 Choose and practice. 整体朗读进一步整体感知核心语言，理解故事内容，并训练良好的朗读模仿习惯。

通过让学生选择自己喜爱的对话进行同桌合作, 进一步巩固运用所学核心语言，同时检测学生掌握情况。

评价目的：检测通过本课学习，能否运用核心内容对话。

评价纬度：学习成果

评价内容：语言运用

评价主体：师生

评价方式：表现性任务

评价标准：能借助句型结构进行问答，要求内容完整，表达较流利。

Assignment 1.Make word cards.

2.Read the three dialogues. 3.Do a survey.

板书设计

思维导图