Lesson 1教学设计及教案分析

Unit 5 our clothes 教学设计

向华小学祝庆萍一.学习目标:

1.理解课文的大意,会说新单词(dress, T-shirt)。

2.能简单运用Whose ... is this ?/ Whose ... are these ? 句型进行交流运用。

3.了解和试着运用名词所有格。

二.重难点:

1.句型问答训练。

2.了解和试着运用名词所有格。

教学过程:

Step 1 .Warm up : Review the colors .

T : Let’s sing a song .(播放课件)

【设计意图:通过歌曲来复习有关颜色的单词,以便于课堂上运用颜色的单词来组词造句。】

T : There are many colors . I like blue . What color do you like ? S1: I like ... .

T : Ask another student . (让学生询问另一个学生)

S1: What color do you like ?

S2: I like ... .

【设计意图:与学生进行简单的交流,可以让学生很自然的进入到学习英语课的状态,让学生对已学习过的内容进行运用。】

Step 2. New lesson.

T : Mom is washing the clothes , There are many clothes . Let’s look at their clothes’ colors and owners .(播放课文视频)

第一遍:听录音,试着理解故事情节。

第二遍:带着问题去听:What color is the pen ?

【设计意图:听第一遍课文,可以试着让学生理解课文的大概意思,听第二遍课文,目的是让学生带着问题去听,试着从文中找到答案。】

T : Listen again and answer this question .

听完以后:

T : Who can answer the question ? What color is the pen ?

S : It’s blue .

T : Yes , it’s blue . It’s a blue pen . And the dress is also blue . (出示实物dress) It’s my dress . It’s mine . (领读单词dress, 板书单词,指名读单词)

T: Is this your dress ?

S : No , it isn’t .

T : It’s my dress . It’s mine . Who can introduce your things like me ? S: It’s my ... . It’s mine . (课件上出示nine和mine 的单词,句子It’s my dress.It’s mine.让学生读单词,初步理解mine 的用法并利用自己的实物来说句子It’s my ... It’s mine .)

【设计意图:用学过的单词nine来让学生试读单词mine,从而降低了学习单词的难度,也帮助学生找到了记忆单词的方法。】

T : Look at this T-shirt .(出示课件) Is this Gogo’s T-shirt ?(Gogo’s : Gogo 的,红笔标记)

S : No , it isn’t .

T: Do you have a T-shirt ?

S: Yes, I do . / No, I don’t .

T: What color is your T-shirt ?

S : It’s ...

【设计意图:由单词T-shirt 引出常运用的口语对话练习】

T : Look ! What color is the T-shirt ?

S : Red . / Blue .

T : It’s red and blue . It’s a red and blue T-shirt . (领读两遍)

T : Whose red and blue T-shirt is this ?

【设计意图:让学生知道名词的前面也可以用有关颜色等形容词来修饰。】

板书:Whose ( ) T-shirt is this ? (领读一遍)

课件出示:Who ? Whose ?

(谁?) (谁的?)

Tony Tony’s( ’s 红色标记)

(托尼) (托尼的)

【设计意图:让学生通过对比观察,了解名词所有格的用法,而不是一味的讲语法。】

让学生初步掌握名词所有格的用法及意思:

T : (简单口述名词所有格的用法:在人名或名词的后面加’s 表示该物品归谁所有,译成:“... ... 的”)

T : Let’s do it .(出示课件)

Gogo的:Gogo’s

李艳的:Li Yan’s

珍妮的的书:Jenny’s book

老师的的钢笔:teacher’s pen

T:Who can introduce your partner’s things ?

S: xxx’s book . It’s xxx’s .

T : (手指板书Whose T-shirt is this ? )

S : It’s Tony’s . (领读板书句子一遍,指名读)

Step 3 .

Do some exercises :

T : Can you ask and answer with these words ? (出示课件:老师问,学生答;男生问,女生答。)

1. pen teacher’s

Whose pen is this ? It’s teacher’s .

2. book Li Yan’s

Whose book is this ? It’s Li Yan’s .

3.blue dress Jenny’s

Whose blue dress is this ? It’s Jenny’s .

【设计意图:因为本节课是第一课时,很难让学生达到熟练运用句型,所以此处练习降低了难度,以便于学生更好的运用。】

T : Look ! What are these ?

S : Socks .

T : Yes , they’re blue socks ! Whose blue socks are these ?(课件出示课文第一幅图片,让学生看图回答)

S : They’re Tony’s .

板书:Whose blue socks are these ? They’re Tony’s . 让学生自己观察两种问答的不同之处,单复数之分。运用学生的实物来问答练习(单数复数均可),教师示范后,将学生分为四人一组练习,可以一人问多人,也可以互相问。

Step 4 . Read the text .

Listen and read . 跟读句子。

Step 5 .Do some exercises.

Find the owners .

T : 今天我们学习了有关询问物体主人的问答练习,请同学们运用今天所学的句型帮助老师找到物体的主人。

Hello ! xxx

Is this your ... ? No , it isn’t .

Whose ... is this ? It’s ... .

Yes, you’re right . / No, guess again .

【设计意图:让学生自己将以前学过的语句运用到本节课中,而不是仅仅运用本节课的知识来交流。】

Step 6 .

Homework :

1.设计海报

Our Clothes

shirt socks

It’

They’

It’

They’

【设计意图:让学生用不同的方式来整理今天所学的内容。】2.Wash your dirty clothes .

【设计意图:让学生在有能力的情况下,做到自己的事情自己做。】