（歌表演）木瓜恰恰恰含PPT的教学设计及点评

《木瓜恰恰恰》教学设计

授课教师：王帆

单位：建水李浩寨小学

一、教学目标

1.让学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地完

整演唱整首歌曲。

2.能够准确的掌握弱起小节，切分节奏，辨别歌曲的情绪。

3.了解印度尼西亚的风土人情等特点，加深学生对印度尼西亚音乐的

印象。

二、教学重点

积极投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地演唱表现整首歌曲。

三、教学难点

1、能够准确的掌握弱起小节，切分节奏。

2、用和谐的声音演唱二声部。

四、课前热身活动

1.学生进入教室（放背景音乐）

2.律动：蹦踏踏蹦踏（最后的耶跳起来）

（师：孩子们！让我们一起随着音乐的节拍快乐的动起来吧！）

五、练声

（师：好开心啊孩子们！让我们调整一下呼吸，开始练声咯！）

1、C大调（柯尔文手势）

2、“啊”

3、跳音“呀哈哈”

六、师生问好

七、教学过程

（一）新课导入

1.边放课件师边介绍印尼。（加入背景音乐）

师：欢迎孩子们来到快乐的音乐课堂，今天我们要去到一个美丽的国度----印度尼西亚，简称“印尼”。印尼是世界上最大的群岛国家，因此被称为“千岛之国”。这里有可爱的印尼小朋友和头顶物品的妇女，还有那翩翩起舞的印尼姑娘，她们服饰色彩艳丽，头和手都带满了饰品。（印尼语问好）印尼人民热情好客，对人礼貌大方，他们在见面时总是以特有的礼节“阿巴嘎坝”进行问候，让我们用印尼

1

的礼节把吉祥平安的祝福也送给下面的老师，向他们问好吧！（孩子们，起！阿巴嘎坝！请坐，边招手边问好）。印尼属于热带国家，是个水果王国，去到那里你们一定要尝尝当地美味可口的热带水果。

（设计意图：从了解印度尼西亚的风土人情出发，以学生体验印尼语问好的环节导入，为学生充分感受歌曲做铺垫。并且增加课堂信息量，激发学生学习兴趣。）

2.师表演唱《木瓜恰恰恰》。（拿着木瓜加入动作）

师：今天王老师也给大家带来了一种水果，1,2,3！请看这是.....生：木瓜。它的味道怎么样呢？价格呢？请大家在老师的歌声中

寻找答案吧！

师：木瓜味道怎么样？生.....师唱：木瓜皮儿薄个大味儿鲜。价格？生......师唱：两个木瓜只要两毛六。师：粟老师在这首歌曲当中是卖什么的啊？生.....师唱：木瓜芒果香蕉番石榴。粟老师的水果品种非常多，但是我的主打产品是木瓜，今天我们要在歌声中去卖水果，那么这首歌曲的名字叫什么呢？出示课题《木瓜恰恰恰》

（设计意图：以教师表演唱的环节引入课题，能间接的展现出教师自身的专业素质能力，并且通过音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。）

过渡：同学们要想对这首歌曲有更多的了解，我们就来一起开启这趟美妙的音乐之旅吧！（师读任务一）

（二）任务

任务一：再听歌曲

（2分钟）

听一听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）

反馈：生：听起来非常的热情欢快。

师表扬：孩子你的耳朵真会听！

师板书：热情欢快地

过渡：就让我们带着热情欢快的情绪，一起走进任务二。（师读任务二）

任务二：又听歌曲

（6分钟）

1、找出歌曲的主要节奏。

2、随鼓点节奏完整的读歌词。

2

反馈：1、生：出现在有番石榴有菠萝这一句（或者没找到）

师：粟老师帮帮孩子们，歌曲里有一个节奏很特别（指着歌谱），在这个地方一直连续出现，这个节奏叫做切分节奏。

师板书：

x x x

x x x（切分节奏）

引入到课件节奏

4/4

X | X X X

X X X |

X X X

X X X | X X X

X X X |

X - 0

|| （先说弱起节奏：咱们来看这一条节奏，咦！第一小节怎么只有一拍呢？应该有4拍的呀！还有三拍跑去哪里啦，看谁能火眼金睛最快找出来。生：最后一个小节。师：你真是个会学习的孩子！

师板书：X - 0 师：歌曲的第一小节由弱拍开始，时值不足由最后一个小节补足，叫做弱起。）

师板书：

X （弱起）

出现完整的一条节奏板书：

4/4

X | X X X

X X X | X - 0 ||

弱起

切分节奏

师引导学生读节奏，带读两遍，生自己读一遍。（师：再试一次，一定会比刚才更好！）

师：请跟粟老师读一遍节奏。

反馈：2、师引导生随鼓点节奏读歌词

师：同学们，这些节奏就是今天咱们学习的歌曲中出现比较多的节奏，如果掌握了这些节奏型就能准确的把歌曲唱出来了。现在请跟着老师的鼓点声完整的把歌词读一遍。（提醒学生轻轻翻开课本27页）

过渡：接下来把这些可爱的节奏放进歌曲里，你们会唱吗？

任务三：学唱歌曲

（6分钟）

1.跟琴视唱歌曲的旋律部分

2.跟琴学唱歌曲的歌词部分

反馈：1、师逐句教唱旋律

师：咱们一起来把旋律唱一唱！

2、师唱旋律，生唱歌词

师：这一遍老师唱旋律，请你们对歌词哦！

3、生完整演唱歌曲

师：老师有信心听到你们的歌声了，

3

请你们跟着伴奏自己来唱一遍吧！

衔接过渡：印尼人民卖水果时高兴地样子

师：孩子们，从她们的表情中可以看到印尼人民是怎样的心情卖水果的？生：高兴开心热情.....师：那么请你们也都参与进来卖水果吧！

（设计意图：通过开发学生想象思维，从听觉入手，再听歌曲感受歌曲情绪到又听歌曲找出重难点，再到完整学唱歌曲，层层递进，每一个环节环环紧扣。连续多遍的切分节奏练习和有节奏地完整读歌词为学唱歌曲降低难度。）

穿插：表演唱

1.师引导生跟伴奏唱。

1遍（边唱边做动作：恰恰恰扭一扭）

2.小组和师生合作演唱。

过渡：孩子们唱的这么欢快，这一次咱们试着分角色来唱一唱会有什么样的效果呢？请1,2,3,4小组来吸引客人，唱“恰恰恰”，5,6,7,8,小组来介绍水果，唱主旋律。当然老师也不能闲着，老师来叫卖，唱“快来吧”的部分，咱们的合作开始吧！

1遍

过渡：孩子们合作的太棒啦！但是只用声音表现歌曲好像还不够，如果加入咱们自己动手制作的小沙锤又会有什么不同的效果呢？请轻轻拿起自己制作的小沙锤，在唱到“恰恰恰”的时候跟着节奏摇动起来吧！开始。（师：用完请轻轻放下沙锤）

3.创意乐器：拿自制乐器沙锤表演唱。唱到“恰恰恰”的时候摇起沙锤。

1遍

过渡：从刚刚咱们的表现可以知道除了用声音表现歌曲外还可以用什么表现？生：乐器。那么就请孩子们轻轻拿起自己的乐器，咱们一起来享受这趟美妙的伴奏之旅吧！

4.用乐器为歌曲伴奏。

第1，2小组用串铃伴奏（师引导学生示范）。第3，4小组用响板伴奏（师引导示范）。第5，6小组就用咱们自己制作的小沙锤伴奏（师引导示范）。第7小组用铃鼓伴奏（师引导示范）。第8小组用碰铃伴奏（师引导示范）。

过渡：孩子们都拿上自己的乐器了，可粟老师没有哦！要不，我就来当指挥怎么样？我的小乐手们，准备好咯！

穿插：二声部演唱

1、师再次范唱但唱二声部

4

师：孩子们，下面啊再给粟老师一次机会来唱这首歌，你们听听这次老师唱的跟前边你们唱的的有什么不同？仔细听哦。

生：老师唱上面的旋律、老师和我们唱的不一样了、老师唱的高声部...... 过渡：对！刚刚老师唱的是歌曲的高声部（用手指着白板上的那一句二声部）。原来这首歌曲里啊有两个声部呢！咱们也一起来学一学这个高声部吧！

2、教唱高声部歌词。

3、分声部练习：师请1,2,3,4小组唱低声部，5,6,7,8小组唱高声部。

高声部跟着音乐单独唱一遍

低声部跟着音乐单独唱一遍

4、合唱二声部（播放伴奏）

听二声部演唱：

师：我们先来听一听歌曲里的小歌手们是怎样来唱两个声部的哦！

演唱二声部：

师：咱们也来试试，要把两个声部完美的融合在一起唱出和谐的声音哦！

完整演唱二声部歌曲：

师：现在你们面前就是你们的水果摊，看着这么多水果，用我们所有的绝招来吸引顾客，卖光他们吧！

（设计意图：通过趣味化的活动交替安排，同样采用层层递进，在审美体验的过程中解决了教学中的重难点。并且采用对比聆听演唱的方法来感悟二声部歌曲在音乐中的表现作用，从而更能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱二声部歌曲。）

过渡：哇！孩子们的水果卖的太好了！看来咱们的水果店得扩大经营再多卖点东西了！

过渡：粟老师新增了一些品种，你们听！（师做示范唱后再出示大屏）

（三）

拓展延伸

任务四

（4分钟）

创编歌词，并唱一唱

5

4/4

1 | 6

4

5

6

7

6 | 5

3

4

5

6

5

|

有

胡

萝

卜

有

黄

瓜

有

白

菜

有

冬

瓜

4

2

3

4

3

4 | 5 -

0

|| 有

土

豆

还

有

茄

子

师引导学生唱一遍熟记旋律，师：咱们一起卖一回。

师：请你们也增加一些品种呗！以小组形式即兴编创你们组所要卖的东西，写在发给你们的学习单上，然后小组像老师一样用演唱的方式分享给大家。准备时间4分钟。

4/4

1 | 6

4

5

6

7

6 | 5

3

4

5

6

5

|

有

4

2

3

4

3

4 | 5 -

0

|| （师敲鼓提醒：时间到了哦孩子们！）

反馈：点两个小组同学上台演唱，上台后小组长负责介绍：我们小组要卖的是......欢迎大家都来买。）

（评价：让一位同学点评这个小组商家唱的怎样？说说为什么。）师：请同学评价一下他们卖的东西怎么样，你想买哪个小组的东西？为什么呢？）

（设计意图：通过让孩子尝试改编歌词，激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了小组的创造力和合作学习的精神。）

（四）课堂小结

1、师引导生完整的有感情有动作地把歌曲再唱一遍。

（插入：师：木瓜用印尼语说是“pataya”，同学们跟老师说一次，（学生声音小，师：这水果肯定没人买）。

师：孩子们，请拿好你们的沙锤，咱们再来美美的把歌曲演唱一遍，唱到最后请喊出pataya！）

2、今天我们用美妙的歌声感受了印尼人民生活中卖水果时的热闹场景，音乐的本身源于生活，希望同学们在生活中能够关注到更多的音乐，享受音乐给我们带来的美妙和快乐。让我们就在这美妙的音乐声中结束这节课，孩子们拿着沙锤唱着歌走回教室吧！

6

板书设计：

木瓜恰恰恰

热情欢快地

4/4 X

| X X X

X X X | X - 0 || 弱起

切分节奏

7