9 空气是什么样的名师教学设计2

一年级科学教师备课

第3单元

第三课

课题

9、空气是什么样的

科学知识：通过探究知道空气是无色、无味、透明，看得见摸不着、流动的，形状不固定等特点。

科学探究：通过探究了解简单的看、闻、摸、尝等探究方法，并会用这些方法去探究一个未知的事物。

科学态度：通过探究活动让学生领略科学探究的乐趣激发学生的探究热情。

科学、技术、社会与环境：知道空气是地球上所以生物生存所必需的，激发学生爱护环境的意识。

1、形状各异的气球。2、普通气球10个。3、打气筒6个。4、实验盒6个

学生活动单

教师导学案

一、

激趣导入

1、同学们，看!老师手中的杯子里有什么？（水）我们已经研究过水了，还记得水是什么样的吗？（相机出示水的特点）还记得我们是怎样研究水是什么样的吗？

（相机出示研究水的方法）

2、（老师讲杯中的水倒掉）现在杯中中有什么？（空气）我们在哪里可以找到空气呢？

揭题：今天我们就研究空气是什么样的。

二、

探究空气是什么样的。

过渡：空气在我们身边无处不在，请同学们用我们探究水的方法，也来研究研究空气是什么样？

活动一：空气是什么样的。

1、小组讨论空气是什么样的？并说明理由。

2、全班交流。

（相机出示空气的特点）

三、探究空气的形状

过渡：通过刚才的研究我们知道空气无色、无味、透明、看不见摸不着，那么空气有形状吗？

师：空气看不见摸不着，我们怎样才能研究它的形状呢？

你能抓住空气吗？

今天，老师要介绍另一种抓住空气的方法。（介绍打气筒给气球充气的方法）

师展示充好气的气球，是什么让气球变大的呢？那么，进入气球的空气现在是什么形状呢？如果换一种气球，用同样的方法大给气球充气，空气的形状还是这个样子吗？请同学们观察教室周围的气球。

活动二：研究空气的形状

1、观察气球的形状，思考气球中的空气是什么样的？

2、将气球中空气的形状画在记录单中。

个性化调整

学习目标

学习准备

活动一：空气是什么样的。

1、小组讨论空气是什么样的？并说明理由。

2、全班交流。

活动二：研究空气的形状

1、

观察气球的形状，思考气球中的空气是什么样的？

2、

将气球中空气的形状画在记录单中。

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第3单元

第三课

活动三：感受空气的流动

1、给气球充气，放在耳边慢慢放气，仔细感受。

2、交流自己的感受。

3、将气球充气，对着纸屑慢慢放气，仔细观察纸屑会怎样？

4、思考：是什么让纸屑飘动起来的？

活动四：请同学们小组完成活动单表格。

（将它们具备的特点打√，不具备的特点打×）

颜气味固形状

透流看见摸得着

水

空气

1、

水和空气都具有的特点是什么？

2、

水和空气的区别是什么？

思考：空气在不同气球中的形状一样吗？空气的形状有什么特点？（形状不固定）

四、探究空气的流动性。

过渡：空气有没有其他的特点呢，我们通过一个小活动来感受一下。

活动三：感受空气的流动

1、给气球充气，放在耳边慢慢放气，仔细感受。

2、交流自己的感受。

我们能感觉到空气从气球里往外跑，说明空气有什么特点呢？

空气是看不到的，我们怎样才能看到空气的流动呢？

3、将气球充气，对着纸屑慢慢放气，仔细观察纸屑会怎样？

4、思考：是什么让纸屑飘动起来的？

师：通过观察纸屑的飘动，我们可以知道空气是可以流动的，并且流动的空气还能吹动纸屑等物体。

我们身边到处都有空气，你有没有注意到生活中的空气流动的现象呢？。

五、比较水和空气。

小结：通过研究我们知道空气是无色、无味、透明，看不见摸不着，没有固定形状、有流动性等特点。水的特点与空气的特点一样吗？

活动四：请同学们小组完成活动单表格，将它们具备的特点打钩，不具备的特点打叉。

颜色

水

空气

3、

水和空气都具有的特点是什么？

4、

水和空气的区别是什么？

六、课堂小结

同学们，通过研究我们知道空气具有无色、无味、透明、形状不固定、可流动等特点，空气还有很多其他的特点，等待同学们继续探究。

气味

味道

固定透流看得得着

形状

明

动

见摸明

动

得色

味

道

定

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第三课

检测反馈：

课堂板书：

9、空气是什么样的

1、空气是一种（

）物体。

（1）流动

（2）看得见摸得着

（3）无色

（4）无味

（5）形状固定

（6）透明的

2、你能举例说明生活中的空气流动的现象吗？

教学反思：

无色 无味 透明

看不见 空气 没有固定形状

摸不着

可流动