4 认识空气多媒体教学设计及其点评

《认识空气》教学设计

【教材简析】

《认识空气》是冀教版一年级科学下册《水和空气》单元第4课。这是本单元的最后一课，要求学生能运用前面的探究方法对空气进行初步的研究，发展自己在物体方面的认识，而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。

本课的研究主题是：描述空气的特征。主要目的是让学生回顾本单元学习的内容和方法，从不同方面用科学词汇进行描述。

教学目标

1.科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。

2.通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

3.认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的。进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

【教学重难点】

教学重点：知道空气是无色、无味、透明，无固定形状，可以流动的气体。

教学难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。

一、教学准备：

塑料袋，气球，烧杯，一次性吸管，扇子，空矿泉水瓶，水槽，注射器（一次性不带针头），花露水一瓶，白纸一张

二、教学过程

（一）导入

师：请同学们猜一猜下面的谜语：

1.水冲不走，火烧不掉，吃了不包，人人需要。

2.说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边见不着。它是什么？(空气) 师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。那现在就让我们一起来认识这位神秘的朋友。认识空气（板书课题）

（二）活动1 师：我们都知道空气就在我们周围的每个角落，但由于我们对空气的需求已经习以为常了，所以往往视而不见，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？

教师演示实验。

师：用多种方法证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。

学生找空气，教师巡视。

学生汇报找空气的过程及发现。

师：今天我们又验证了空气的存在，那么你们能不能找出空气的特征呢？

1.用眼睛看颜色、形状、是否透明等；用手摸一摸是否粗糙；用手捏一捏软硬；用口品尝一下味道；鼻子问一问气味；皮肤感觉是否

流动。教师把这些方法以关键词的形式补充呈现在黑板上。

2.教师组织学生实验。

3.教师引导学生描述空气的特征，同时说出是通过什么方法观

察到特征的。

4.记录空气的特点：无色、无味、透明、很轻、流动、气体。

三

、知识拓展：空气污染

1.教师引导学生观察图片，找出不同，从而渗透空气污染现象

2.如何减少空气污染，学生自由回答。

四、展示图片提出问题，对学习重点、难点做出总结。

板书： 认识空气

眼--------- 无色、无形、透明

手--------- 摸不着

口--------- 无味道

鼻子--------- 无气味

皮肤--------- 可流动