C教案教学设计导入设计

Unit 5

Whose dog is it？

类别

知

识

与

能

力

目

标

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

单元教学目标

教学目标

掌握四会词汇：mine, yours, his, hers, theirs , ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking , sleeping. 掌握四会句子：The dog is yours. The book is hers. They are mine . It’s his. He’s eating. They are playing等句子。

能够正确朗读并理解Let’s learn 与Read and write部分中其他的句子。

懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。

能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。

能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。

能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。

情感态度、文

化意识、学习1.培养学生热爱动物、大自然的美好情感。

策略

2.培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。

目标

单元

课时

分配

A. Let’s learn

Look, say and complete A.

Let’s try

Let’s talk B.

Let’s learn

Let’s play B.

Let’s try

Let’s talk A.

Let’s spell B. Let’s check Let’s wrap it up

B.

Read and write

C Story time 第一课时

1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。

2.难点：(1) 能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。(2) 能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。

Ⅰ.Warm-up (Revision) 1. 学生欣赏Unit 5 中的歌曲《Animals,animals are everywhere》. 2. 教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。

3. 智力大比拼。（先介绍自己的文具，然后让其他生介绍自己的文具，如It’s my pen. This is his pen.）

Ⅱ.Presentation 备注

第1课时

第2课时

第3课时

第4课时

第5课时

第6课时

课时

教学

重难点

教学

准备

教

学

步

骤

1.

Let’s learn (1)教师介绍犬展天下——Dog Show 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？

（2）学习单词his和hers 课件出示Let’s learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog. It’s his. That’s her dog. It’s hers. 然后出示单词卡片his和hers, 并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers (3)学习单词ours和theirs

教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It’s theirs. 然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs. PPT出示校长的图片，指着照片说：He’s our headmaster. He’s ours. 然后出示单词

ours和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。

（4）教学单词mine 和

yours 教师指着自己的书包说：This is my bag. It’s mine. 指着某个人的书包并对他说：This is your bag. It’s

yours.然后出示卡片进行单词操练。

（5）教师总结：请学生们看课件找出两种物主代词的区别。

my pen=mine——This pen is mine. her bag=hers——This bag is hers. his eraser=his——This eraser is his. your ruler=yours——This ruler is yours. Ⅲ.Summary Look, say and complete 教师出示教材第49页的表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练习。如: Whose book is that？

It’s Amy’s book. This book is hers. Whose pen is that? It’s John’s pen. The pen is his.

完成本课时活动手册配套的练习

Unit 5

Whose dog is it? His dog----his

her dog---hers

their dog---theirs Our dog---ours

my dog---mine

your dog---yours

作业

设计

板书

设计

课后

小结

课时

教学

重难点

教学

准备

教

学

步

骤

第二课时

1.重点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。

2.难点：掌握whose所引导的两种句型。

玩具、学习用品、录音机及录音带。

Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.sing the song My weekend. 2.活动：晒一晒，说一说

师逐一指着生带来的玩具说：This is not mine.然后问：Whose is it ? 玩具的主人听到说：It’s mine. 老师接着说：Oh, it’s yours. Here you are. 然后全班同学指着主人说：It’s his.\hers.

Ⅱ.Presentation 1.Let’s try （1）教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。

（2）教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John’s picture? 2.Let’s talk

(1)教师播放Let’s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：Which picture is Chen Jie’s? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (2)教师播放录音，学生回答这三个问题。The yellow picture is Chenjie’s. It’s hers. It’s Zhang Peng’s. It’s his. It’s Yifan’s. It’s his. (3)看图说活。

教师指着图片说：What about the picture of Beijing\Shanghai? Whose is it?引导学生看图说话。

（4）小结whose引导的两种句子

通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词”whose“主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是谁的手表？These boxes are theirs.这备注

些盒子是他们的。

Whose are these boxes?这些盒子是谁的？

（5）教师解释“Are these all ours”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。

Ⅲ.Summary Ask and find out 请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。

作业

设计

板书

设计

课后

小结

完成本课时活动手册的配套练习。

Unit 5 Whose dog is it? Whose...is it? Whose book is this? It’s Mike’s. It’s his.

课时

教学

重难点

第三课时

1.重点：掌握5个动词的ing形式;初步掌握句型“What is\ are...doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It is \ They are+动词ing”描述动物正在做的事情。

2.难点：掌握climbing的读音。

动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。

教学

准备

教

学

步

Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.学生欣赏歌曲《Animals, animals are everywhere》

2.活动：头脑风暴

（1）请四人一组回顾所学过的动物词汇。

（2）教师出示动物的卡片，学生说出其英语单词，并拼写。

Ⅱ.Presentation 备注

骤

1.Let’s learn （1）介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPT. Look at the animals. Who are they? They are rabbits, dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：They are playing. 教师重复：playing, playing, they’re playing.教师边说将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing, playing, they are playing with each other. （2）以同样的方法教学：climbing, eating, drinking, jumping和sleeping。

（3）活动：小小侦查兵

请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。

2.Let’s play (1)活动：猜一猜，说一说

教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。

（2）俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。

（3）学生完成Let’s play 部分的内容。

教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。

Ⅲ.Summary 举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来。

完成活动手册的配套练习。

Unit 5 Whose dog is it? What are they doing? The dog is{climbing\drinking\eating.} The rabbits are{playing\sleeping\jumping.}

作业

设计

板书

设计

课后

小结

课时

教学

重难点

第四课时

1.重点：能用一般现在时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。

2.难点：在真实情景中运用所学句型进行交流。

动物图片与动作卡片、录音机及录音带。

Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.Sing the song Animals, animals are everywhere

2.看图说话

教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。

Ⅱ.Presentation 1.

Let’s try (1)教师播放Let’s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。

(2)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Where is the dog? 要求学生根据所听到的内容回答：It’s_____. 2.

Let’s talk 3.

(1)教师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：Where is Fido now? What is Fido doing? (2)教师播放录音，学生回答：

He is in the kitchen. 接着老师追问：Is he drinking water?引导学生回答No, he isn’t. He’s eating.并板书，然后跟读三遍。

(3)教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。

(4)看图说话

俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。

Ⅲ.Summary 活动：大猜想

课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生:What are they doing now? 由学生用“Is he ...now?”来猜想这两位明星正在进行的动作。

完成本课时活动手册配套的练习。

Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? 备注

教学

准备

教

学

步

骤

作业

设计

板书

设计

课后

小结

No, he isn’t. He’s eating. Is he eating? Yes, he is.

课时

教学

重难点

第五课时

1.重点：掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在实际情景中灵活运用。

2.难点：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。

录音机，本课时的磁带，单词卡片和音标卡片

教学

准备

教

学

步

骤

Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.活动：边做边说

全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。

2.活动:你说我说

教师说一句，学生也说一句，但学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。

Ⅱ.Presentation 1.Let’s spell (1)Read ,listen and chant. ①

教师出示long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。

②

教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。

③

教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。

④

教师播放录音，学生跟读。

⑤

学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。

⑥

拼读擂台

教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang, sung, link, sink. (2)Read , write and listen. 备注

请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。

（3）Look and write 以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She’s singing. 2.

Let’s check (1)学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。

(2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：S1: What is the cat doing? S2: It’s climbing. 3.

Let’s wrap it up 学生完成Complete the sentences 部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。

Ⅲ.Summary

活动：认领衣物

S1: Whose shirt is this? Is this yours Li Hong? S2: No, it isn’t mine. It’s Peter’s. It’s his. My shirt is yellow.... 作业

设计

板书

设计

课后

小结

完成活动手册配套练习

Unit 5 Whose dog is it? long

sing

ring

young think

ink

trunk

pink

课时

第六课时

教学

重难点

1.重点：能够流利地运用“What is the bear\...doing?”和“It’s dancing\....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。

2.难点：能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。

教学

准备

教

学

步

骤

动词卡片，动物图片，录音机及录音带。

Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.听声音或看动作，猜动物

2.活动：最佳《动物世界》解说员

教师播放动物

在吃食或奔跑的画面，由学生抢答。

Ⅱ.Presentation 1.Read and write (1)

教师导入：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now Let’s go. (2)

布置阅读中的任务。

请学生认真阅读Robin at the zoo 部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？

（3）检查学生阅读的结果。

教师提问：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? (4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后一起核对。

(5)举一反三

例句：I’m looking at the bear. I’m dancing like a bear. 2.

Answer the questions 学生根据文章内容，回答书中两个问题，最后核对答案。

3.

Story time ①

教师简单讲述故事内容。

②

播放录音，生边听边阅读。

③

师提问

What are the monkeys doing?

Whose tail is that?

Are the monkeys taking picture s,too? ④

教师播放录音，请生跟读两遍，找出问题的答案。

⑤

全班核对答案并复述故事内容。

Ⅲ.Summary 备注

活动：模仿秀

一生抽图片，另两位生做动作。

作业

设计

板书

设计

课后

小结

完成活动手册的配套练习。

Unit 5 Whose dog is it? I’m looking at a{bear\rabbit\tiger.}