11 Trees课件配套优秀教案设计

The bird and the tree 课时话题：What we did to trees 本节与上节相关性分析: 通过第一课时的学习，学生对树木的重要性已经有了一定的了解。本课时设定为故事课，教师通过在情境中引导启发的方式呈现主人公Bird 和Tree之间发生的故事，揭示大自然中树木被大量砍伐的现状，引起学生对树木的同情，从而唤醒学生保护大自然的意识。

教学内容：

Read a story Look and learn 教学目标：

1.

学生能够熟练运用We get …from…和

We use … to…来描述人类可以从树木身上获取哪些资源。

2.

学生能够理解故事大意，能够根据板书基本复述故事。

3.

学生能够在角色代入的过程中充分发挥想象和预测能力，从而激发学生思维。

4.

学生能够知道人类对树木和森林的破坏，从而树立爱护环境，善待自然的决心。

教学重难点：

1. 学生能够理解核心句型，在语境中真实应用，进行交流。

2. 学生能够理解故事大意，并能根据板书自主复述故事。

3. 学生能够知道人类对树木和森林的破坏，树立爱护环境，善待自然的决心。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

教学创意

1.

1. 通过Free talk激活旧知，1.

1. 与学生打招呼，出1.

根据已有经验，回答老师

巩固复习上一课时所学句示树的图片，提问学问题。

组

织

教

学

及

复

习

型We get …from…和

We 生What can we get S1:We can get fruit from use … to…。

form trees?

trees. We use fruit to make fruit salad. S2:We can get woods from trees. We use wood to make a fire. 问题。

S1: It’s in the forest. 2. 通过音频，让学生说出2.

2. 播放森林中的声2. 学生根据音频回答老师听到的声音，引导学生总结音，提问学生。

3.

T: Where is it? 鸟和树是好朋友的关系，为

接下来的教学做好情感基T: What can a bird do S2: It can live in the tree. 调的铺垫，同时引出故事主in the tree? 题。

S3: It can catch the worms in the tree.

1. 通过播放树木四季变化4.

1. 播放树木四季变1. 学生根据音频回答老师的音频，让学生感受树木的化的音频，提问学生。

问题。

四季变化。

T: What did you hear S1: I heard rain and wind. in the forest?

S2: I heard four seasons in the forest. 2.

通过brainstorming，引导2. 提问学生森林的2. 学生结合已有经验充分学生用尽可能多的语言描四季变化，鼓励学生发挥想象，回答老师问题。

述森林里四季景象的变化，大胆表达。

时引出故事内容: 秋天来in the forest?

1.

新

2.

知

3.

呈

4.

现

5.

与

6.

归

7.

纳

in the forest? T: How about winter? S1: In spring, the flowers S2: In summer, there are a lot S3: In autumn, the tree turns south. 开阔学生思维和想象力，同T: What’s spring like grow. 了，鸟儿不得不飞往南方。

T: What’s summer like of fruits. T:What about autumn? yellow. The bird flies to the 3. 通过呈现鸟和树的离别3. 设置鸟和树的离3. 思考预测，回答老师问情境，鼓励学生情感代入，别情境，引导学生预题。

体会故事中的树和鸟是好测鸟和树的离别对S1: “Goodbye, Mr. Tree.”

朋友的情感基调。通过引导话，然后呈现鸟和树S2: “

I will come back next 学生预测鸟和树的离别对的对话。

话，发散学生思维。

spring.”

T: What will the bird

say to her friend, Mr.

Tree?

4. 通过呈现鸟来年飞回家4. 先让学生预测树4. 在老师的引导下预测树乡却不见树的情境，引导学在哪里，然后呈现图在哪里以及人类对树的破坏生思考树发生了什么意外，片，引导学生说出人行为，思考并回答老师问题。

由此引出人类对树木的破类对树的破坏行为。

S1: People cut down the tree 坏行为，激发学生对树的同T: What happened to and took it to the factory. 情。

the tree? in the factory? Why?

S2:No, it won’t be safe from the tree and use it to make the matches. T: Will the tree be safe because people get woods 5.

通过呈现鸟飞到工厂寻5.引导学生说出树的5. 体会鸟对树的担忧情绪，

找树的下落的情境，引导学悲惨遭遇。

生体会鸟对树的担忧之情，

同时揭示树被做成火柴的

悲惨遭遇。

回答老师问题。

Ss: The workers cut him into wood. They used the wood to make matches.

6. 通过呈现鸟飞往村庄寻6. 先让学生猜测当6. 回答老师问题。

找树的情境，揭晓故事结鸟知道树死亡的结局S1: Maybe the bird is going 局，引起学生共鸣，将情绪后会有怎样的行为，to burn herself. 推向最高潮。

然后出示图片，揭晓S2: The bird is going to fly 结局。

going to go? T: What is the bird going to do? T: At the end of the story, the bird sings a sad song to the fire and then flies away. 1. 完整读故事，帮助学生1. 让学生看文本自1. 看文本，读故事。

进一步理解故事的架构和由读故事。

新

知

巩

固

与

活

用

人物的情感，识记故事内

The workers_____. They used __________. around the village and tell

T: Where is the bird people the sad story.

容，为接下来复述故事做好

Then they took the

matches to the village.

铺垫。

2. 借助板书，通过老师带2. 让学生看板书跟2. 学生在老师的引领下一领学生复述的过程，帮助学着老师的示范开口复齐复述故事。

生构建清晰完整的故事框述故事，在复述的过

架。

程中充实板书内容。

3. 学生小组合作，在复述3. 将学生分组分角3. 分角色复述故事并展示。

故事和角色扮演中体会鸟色进行故事的复述，与树的真实情感。

并展示。

揭示人类对大自然的破坏，Nature doesn't need people,But people need nature. 呼吁学生珍惜树木，保护大大自然不需要人类，但人类需要大自然。

自然。

1.

帮助学生梳理掌握故事1. 读故事并且复述故事。

1.

小

结

作

业

布

置

内容。

铺垫。

板书设计：

教学后记：

2. 思考问题：我们如何保护森林？把你的想法写下2.

为下一个课时的教学做来。

本节课我通过音频，图片刺激学生的思维，启发学生多想多说。层层递进的问题设置，让学生体验故事角色的情感，融入故事，将场景连贯地串在了一起。从最后复述故事孩子们的表现来看，本节课的教学目标基本达成。最后孩子们给出的保护树木的办法也很新颖，为下

课时做好了铺垫。