4 水是什么样的教案教学设计导入设计

《水是什么样的》教学设计

无锡市华庄中心小学 杨柯君

学习目标：

①能通过眼、耳、鼻、舌等多种感官科学地认识水的特点。

②知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，水没有固定的形状、水易流动。

③了解水的作用。

④能细心观察，尊重事实。

⑤愿意与同伴合作，并勇于交流自己的发现，学会分享劳动成果

教学重点：知道水的特点。

教学难点：运用各种感官认识水的特点。

教学准备：

1、分组材料：深托盘7个、贴好号码的玻璃杯21个（分别装白醋、糖水、纯净水）、一次性筷子7双、装好水的形状一样的瓶子14个、不同形状的瓶子21个（7个圆柱形瓶子有塞子）、塑料滴管45个等

2、其他材料：贴好号码的玻璃杯4个（分别装白醋、糖水、纯净水、牛奶）、板书贴、垫高桌子。

教学过程设计：

（学生来之前出示课件第一张画面，学生来了就切换到白屏）

课前活动：

1、猜谜：小朋友喜欢猜谜语吗？那我们来猜一个，请听好了：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。猜出来了吗？它是什么啊？

2、学生交流猜出的谜底，并说一说理由。（试一下话筒，告诉学生怎样使用）

3、讲述：大部分同学都认为老师描述的这个东西是水（板贴：水），看来，大家对水很熟悉啊，那谁来说说生活中哪里需要用到水？

4、学生交流。（可顺着学生说，顺便评价学生）

教学过程：

一、找水。（15分钟）

1、谈话：课前我们猜了一个有关水的谜语，小朋友们还举了很多需要用到水的例子。看来大家经常跟水打交道，那你们一定是认识水的，对不对？那好，老师这儿有四个杯子（连同垫高桌子一起出示），只有一个杯子里面装得是水，你能找出哪一杯是水吗？找不出来了吧？（如学生说找得出来就问学生：为什么

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认为这一杯是水，其他杯子看看也是这样的啊）既然找不出水，那么，我们换个方法，好不好？哪一杯肯定不是水？

2、学生回答。

3、谈话：你们是怎么知道的啊？（看出来的）（贴出眼睛）那你又是怎么看出来的？（ 4号杯中装的是白色的物体，肯定不是水。）那水是什么颜色的？（或问：水有颜色吗？）（贴出：没有颜色），既然它不是我们要找的水，那老师就把它拿走了（把牛奶拿到一边）。

4、那剩下的哪个杯子装得是水呢？看得出来吗？为什么看不出来？（因为看上去都是没有颜色的，透明的）（贴出：透明）看来，我们光看还不行，还得用其他方法来找水。

5、那除了看，你还有其他方法吗？

6、交流：

（1）（学生说到闻）（贴出鼻子）

知道怎么闻吗？（扇一扇，闻一闻）闻什么呀?（气味，纠正学生说味道）

（2）除了闻，你还有什么办法？（尝）（贴出舌头）

（3）你们千万别乱尝哦，因为这三个杯子里有一个装的是很辣很辣的东西！当然，勇敢的小朋友可以尝一下，因为老师给你们准备的东西还是很安全的。为了防止辣到，我们可以怎么尝？对我们可以借助一次性筷子（出示），用它蘸一点然后放到舌尖上尝。注意，尝过了一种液体后，再尝一种液体要换一根筷子，以免影响尝的效果。

（4）闻和尝有先后顺序吗？（要先闻再尝）想一下，如果通过闻的方法可以知道哪个杯子肯定不是水了，这个杯子还要不要尝？如果通过闻的方法还是不能找到水，可以怎样？（尝）是啊，需要尝的时候，可以到老师这里来领取筷子。要求明白了吗？

（5）下面请组长到老师这儿来领材料，老师提醒大家领了材料还不能马上动手，要等老师口令的哦。

（6）组长领材料。

（7）材料都领好了，那我们就开始找水吧，三、二、一，开始！

（8）学生用闻和尝的方法找水。（教师伺机发一次性筷子）

（9）交流：找到水了吗？你们是怎么找到水的？（通过闻发现2号杯中的液体有刺鼻的气体，所以它不是水；剩下的两杯闻不出气味，我们就用尝的方法发现3号杯中的液体甜甜的，1号杯中的液体是没有味道的，这里面没有很辣很辣

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的东西。）真的有甜甜的液体吗？哦，杨老师可能把那杯很辣的东西忘在家里了，而带来了甜甜的糖水。

7、小结：刚才，我们通过用感官观察，终于找到了水，我们在找水过程中同时发现了水的一些特点，用眼睛看可以发现水是怎样的啊？用鼻子闻可以发现水是怎样的啊？用舌头尝可以发现水是怎样的啊？（伺机贴板书：没有气味、没有味道）

二、玩水。

（一）用瓶子玩水。（8分钟）

1、谈话：刚才我们一起找了水，好玩吧!接下来，我们还有更好玩的呢！看，老师带来了很多瓶子，下面我们要用瓶子来玩水了。

2、讲述并演示：怎么玩呢？

（1）这里有两个形状一样的瓶子装了同样多的水，另有3个空瓶子。待会每一小组请一个小朋友把这个没有盖子的瓶子里的水倒到其中的一个空瓶子里，然后观察一下它的形状是怎样的？再和有盖子的瓶子中的水的形状比一下，看是否一样？

（2）观察、比较好了以后，再请其他小朋友把这个瓶子里的水分别倒到其他两个空瓶子里，并像刚才一样观察、比较。一个小朋友在做的时候，其他小朋友一起认真观察、比较。注意有盖子的瓶子里的水是不能倒出来哦！要求明白了吗？

3、想玩这个游戏吗？想玩的话就坐坐好，把桌子上整理一下，只留下毛巾，其他东西请组长放到盘子里，然后把托盘端上来换老师这里的瓶子。

4、学生领取材料，开展活动。（如果所有的空瓶子都倒过一次水了，游戏就结束了，就请大家坐端正，用行动告诉老师。）

5、汇报交流：通过刚才把水倒进不同的瓶子里的游戏，你发现水是什么形状的？（心形、方形、圆柱形、五角星形）你们有的说是心形的，有的说是方形的，还有的说是五角星形的，那水到底是什么形状的呢？其实啊，水不像瓶子那样，形状是固定不变的，水装在什么样形状的瓶子里水就是什么形状的，也就是说水是没有固定形状的。

（二）接水游戏。（7分钟）

1、谈话：下面我们继续来玩水，这次又怎么玩呢？请看屏幕：（每一小组请一位小朋友把瓶子中的水往下倒，请另外一个小朋友用两只手去接倒下来的水，看谁接的水多。注意，我们不能让水流到桌子上，所以凑在托盘的上面倒水、接水！）每一小组都有两瓶水吧，可以先让一个小朋友用其中的一瓶水倒水，另

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一个小朋友接水，瓶子里的水全部倒完接好后再换另两个小朋友玩倒水、接水的游戏。接水的小朋友要认真体会接水时有什么感觉，其他同学要仔细观察水倒到手里后有什么现象发生。如果2瓶水都倒过了，就可以坐端正了！明白了吗？三、二、一，开始。

2、学生玩接水游戏，教师巡视发现接水多的小组。

3、汇报：怎么样，接到水了吗？多不多啊？

4、谈话：

（1）刚才老师发现**组小朋友接的水挺多的，而且桌上的水也不多，非常好！现在请大家回想一下你们最后接到的水，和一开始接到的水相比，有什么不同啊？怎么会这样呢？（水从手的缝隙里流到盆子里去了,说道流走了、溜掉了都可以了）看来，水还有一个特点就是会流动。

（2）在接水的过程中，手上有什么感觉？（凉凉的——贴出板书、有一股往下冲的力量）

（3）水往下倒真的有一股力量吗？老师这里有一个小水轮，我们把水往小水轮上倒，如果水倒下来有力量的话，小水轮就会怎么样？（转）

（4）那我们来试试。（往小水轮上倒水）发现怎么样？（转了）说明水往下流时真的有一股力量。

（三）用滴管玩水。（7分钟）

1、谈话：刚才我们用手心来玩了水。接下来我们用手背再来玩玩水。但这次我们还要借助一个工具。（出示滴管），就是它，它叫滴管，怎么用它呢，小朋友们看好了。

2、播放滴管使用视频：先用右手像这样拿好塑料滴管，接着用力捏住这里不放，把里面的空气挤掉，放到水里后再松手，水就进入滴管里了，然后慢慢地把它拿出来，不要用力挤。最后轻轻一捏，水就会滴下来。注意，捏的时候只能用一点点力气。

3、演示介绍玩法：知道怎样用滴管了吧？又怎样用滴管玩游戏呢？请小朋友们看好了：先把一个手握成一个拳头竖起来，然后另一只手用滴管向握成拳头的手的手背上面随便找一个地方先滴一滴水，看看会怎样？过一会儿在原来的地方再滴一滴水，再观察下水会怎样？然后再滴，看看又发生了什么现象？

4、明白了吗？好，下面组长上来领滴管，然后发给每个小朋友玩游戏。

5、学生用滴管玩游戏。

6、汇报：当我们在手背上滴了一滴水后，你有什么发现？（水变成了球形，

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圆圆的）

我们继续滴水后，你又观察到什么现象？（水流掉了）从哪儿流到哪儿？（沿着指缝往下流）——让学生指一指怎么流动的。

8、小结：刚才我们用瓶子和用手玩水，我们有什么发现啊？（水是没有固定形状的，水是容易流动的——贴出板书）

9、谈话：刚才已经知道了水在我们的手上总是从高的地方往下流的，那你在什么地方也见过水是往下流的啊？（倒水的时候，给花浇水的时候……）那么在自然界里呢？老师这儿有个视频，我们一起来看看。

10、播放相关视频，伺机问：这是什么啊？（瀑布，山涧、小溪、黄河）它们的水是怎么流的啊？（往下流的）

三、总结延伸。（2分钟）

1、提问：今天这节课我们一起研究了水，知道了水是什么样的（板贴课题，揭题），那水是什么样的啊？

2、学生齐读板书。(画线，完成板书) 3、布置作业：水除了今天大家发现的特点外，还有许多神奇的本领。课后请小朋友们在自己家里继续去玩玩水（但不能到河里、湖里去玩），看看能不能发现水的神奇之处！你可以把你的发现告诉你们的老师或者爸爸妈妈，好吗？

附：板书设计：

水是什么样子的

凉凉的

没有颜色透明

没有固定形状

没有气味

水

没有味道

容易流动

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