2 Can you swim?教案3

“Module 1 Unit2 Can you swim?

———教学设计 四年级 英语 高素梅 课时教学设计

课题Module 1 Unit 2 Can you swim? 一、

课型：新授课

三、

课时教学目标 1、知识与技能目标 学生能听、说、读、写单词：run, fast, fly, draw, write, jump, welcome, but 等。

能用He/ She can 介绍别人会做的事情。

学生能在谈论某人会做的事情的情境中，正确使用句型Can you ...? He/ She can ...介绍他人，并能介绍自己的能力。

2．过程与方法

通过创设情境，学生在真实的情境中感知语言和运用语言，介绍别人会做的事情，并能介绍自己的能力。

3、情感目标

通过各种形式的活动，学生学习英语的兴趣提高，并养成良好的学习习惯。

学生能够明白每个人都有能力的高低不同，尺有所长，寸有所短，正确看待人的不同。

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四、教学重点与难点

1、教学重点

教学重点：了解字母a在闭音节中的发音。词汇run, fast, fly, draw, jump, write, welcome, but 等在句型He/ She can ...Can you ...?中的准确使用。

2、教学难点

教学难点:can+动词原形的使用。

五、教学方法与手段

我力求用新课标的理念来指导课堂教学，积极发挥学生的主体作用，采用了情境教学法，任务型教学法，等展开教学。

在课堂教学中，我注重多媒体在课堂教学中的实效性，为学生创设一个真实的情境，学生在一定的语言情境中愉快地学习英语，充分吸引每个学生参与其中主动学习，体现学生的主体性。

结合小学生特点，以课标为指导，我还运用了任务型教学法，学生在“学中用，用中学”，不断提高学生的语言运用能力。介绍别人会做的事情，并能介绍自己的能力。并以小组的方式互相问答，调动了学生的自主性与参与意识，培养了学生的合作精神。

六、使用教材构想

新课程提倡教师用教材教，而不是教教材。教学中的教师应创造性地使用教材。教师作为学生们学习的指导者，就应该找准课程标准、教材与学生这三者之间的联系，灵活运用教材，积极创设情景，设计一条主线将教材内容紧密联系到一起，并且进行适当的词汇拓展，注重对学生综合语言运用能力的训练。只有这样，才能够

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达到“从教教材到用教材教的转变”。

本单元话题是谈论自己和他人的能力，呈现can+动词原形的结构。这与三年级下册的第七单元的话题爱好有相关的地方，使用一些动词，新单词有：run, fly, draw, write, jump.与三年级下册第三单元的What can you hear? 有联系，接触到can后加动词原形。教师要结合以上内容，展开教学活动，从复习单词和句子入手，在原有单词的基础上，学习新单词，采用自然发音法和动作竞猜法来学习新单词。使用听音跟读，角色扮演等方式让学生熟悉句型和词汇，并能在调查学生的能力的过程中熟练运用目标语言。

七、教学流程

(一)、Warm up （1）.Watch the video. 熊心归来中的嘉年华

【设计意图】1.通过熊心归来中的嘉年华，活跃课堂气氛，学生的学习兴趣得到提高，为本课的教学创造了积极的条件。

2.趣味导入新课. (二)、导入

（Leading）

（1） Question: T: Can he run fast? Ss: Yes, he can. / No, he can’t.

T: Can you run fast? Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

【设计意图】新颖的导入方式创造了一个生动的教学气氛,在极短的时间内吸引住学生,给人一种“课伊始，趣亦生”的感觉。

(2)、呈现（Presenting）

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（1）T: What’s his name?

Ss: His name is…….

T: What does he look like? Ss: He's strong T: What does he like doing? Ss: He likes singing. He likes acting. T: What can he do ? Ss: He can swim. He can fly……..

T: What does he like? S: He likes apples. 【设计意图】通过思维导图，学生从特征，外貌，颜色，能力，喜欢的食物，这五个方面对熊大有一个大致的了解，学生有条理的开展认知活动。

（2）T: Can he fly ? Ss: Yes, he can. / No, he can’t.

T: Can you fly? Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

T: What’s his name?

Ss: His name is…….

T: What does he look like? Ss: He's big / strong . T: What does he like doing?

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Ss: He likes acting. T: What can he do ? Ss: He can jump. He can run. T: What does he like? S: He likes bananas. 【设计意图】通过思维导图，学生从特征，外貌，颜色，能力，喜欢的食物，这五个方面对黑风有一个大致的了解，学生有条理的开展认知活动。

（3）

T: Can she jump? Ss: Yes, she can. / No, she can’t.

T: Can you jump? Ss: Yes, I can. / No. I can’t.

T: What’s his name?

Ss: His name is…….

T: What does he look like? Ss: She's big / strong / fat .…….

T: What does he like doing? Ss: She likes dancing. T: What can he do ? Ss: She can dance . She can play the drum . T: What does he like?

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S: She likes bananas. 【设计意图】通过思维导图，学生从特征，外貌，颜色，能力，喜欢的食物，这五个方面对大象有一个大致的了解，学生有条理的开展认知活动。

(三)Next, Let‘s go to a party together. ( 然后，

让我们一起去晚会. ) （1）. T: Can he draw? S: Yes, he can. / No, he can’t.

T:Can you draw ? S: Yes, I can. / No, I can’t.

T: How is he? S:He is strong/funny/kind ,(和善) T:What can he do? S:He can write. / He can act./ He can swim. T:What does he like ? S:He likes running. He likes cars. (四) At last ，invite a friend to go to Super Show and introduce her I have a friend. His / Her name is ____. (名字) He / She is _____.（

年龄） He / She is _____.（特征）

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He / She can ____ . He / She can’t ____ .

He / She likes _____. (东西) He / She likes ____. (做什么事情) We are good friends. (五) Ask and answer Do you like……? Yes, I do.

No, I don’t.

【设计意图】应用任务型教学法给学生布置一定的任务并且以小组的形式合作完成,然后,在小组间进行比赛,不仅巩固了新知识,而且学生之间互相评价,气氛高涨,体现自主.通过鼓励与奖励,学生会始终保持强烈的兴趣和信心,敢于参与语言实践。

(六) think and say

A … can …

An … can …

(七) Answer the questions. 1.What can Supergirl do? 2. What can’t Supergirl do?

3.How is supergirl ? 【设计意图】将课文内容巧妙地设计成听力训练，体现了新课标的注重听说的目标要求，学生的听力得到了训练，这个活动在于检测学生对所学知识的掌握情况。

(八)、当堂达标检测

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阅读短文，判断对错(对T.错F). I have a friend. He is Jim. He is eight. He is tall and thin. He can play basketball well. But he can’t skate. He has a dog . Its name is John. It’s small. It can swim fast. But it can’t run fast.

( ) 1. Jim is my brother . ( ) 2. Jim can’t play basketball.

( ) 3. Jim is tall. ( ) 4. John is a small dog. ( ) 5.John can run fast. (九) Choose and write My favourite animal I have a friend. His / Her name is __.(名字) He / She is ___.（

年龄） He / She is _____.(特征） He / She can ____ . He / She can’t ____ .

He / She likes _____. (东西) He / She likes __.(做什么事情) We are good friends. (七)、情感教育

Friends are very important. We should be friendly to friends.

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We should help each other. (八)、作业设计

Home work 1 Copy the words. 2 Interview your friends. 【设计意图】作业布置从口头到笔头，体现了层层递进，并针对不同基础的学生进行了分层布置，体现了新课程标准的关注到每一位学生的理念。

(九)、教学反思

1．运用多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。

2．本堂课设计的总体思路是：开始看嘉年华导入,然后一起去晚会感知本课的重点句型,最后讨论熊心归来的动物，联系实际生活操练巩固。

在教学过程中，我遵循新课标的理念：以人为本，面向全体学生，采用任务型教学方法，学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现教学目标，感受成功。教师在活动中只起到一个活动设计者、组织者、指导者、参与者的作用，大部分时间给学生完成各种任务活动，努力做到“为用而学，在用中学，学了就用”。

通过这节课，我深深地感受到，教师应该关注到每一名学生，把学生的积极性真正地调动起来，学生真正成为学习上的主人。

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