2 热胀冷缩PPT及专用教学设计内容

《热胀冷缩》教学设计

教学目标

：

1、让学生观察实验现象，探索液体热胀冷缩的过程。

2、让学生归纳出液体具有热胀冷缩性质的过程。

3、通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。

4、情感、态度与价值观养成实事求实的良好习惯，发展公平实验的意识。

教学重点和难点

：

重点：学生能观察及描述水的热胀冷缩现象，通过实验能探究认识到液体的热胀冷缩现象及性质。

难点：1、对热胀冷缩概念的理解

2、学生实验操作习惯和能力培养。

教具准备：液体热胀冷缩实验装置（烧瓶、细玻璃管、胶塞）、大烧杯（2个）、水、煤油、酒精、暖壶（内装热水）。液体热胀冷缩实验装置。固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环等）、酒精灯、火柴。

教学过程：

一、创设情境

1、

同学们，装满水的水壶里的水沸腾后，会看到什么现象？

2、

壶里的水为什么会往外溢？

3、

汇报讨论结果：（1）、因为水变多了；（2）、因为水里有热气；（3）、因为水占的地方大了；（4）......

4、

过渡：是什么原因使壶里的水溢出来呢？这节课我们就来解决这个问题

二、知识新授

清这个问题，我们来做个实验。我们用烧瓶代表水壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，我们把水染红，用中间插有玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线条在玻璃管的液面处作一个记号，在两个烧杯中分别倒入热水和冷水。

1、进行实验

（1）把实验装置准备好。

（2）把实验装置放入热水中，观察会发生什么现象。

（3）再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。

2、

汇报实验结果。

3、玻璃管内水上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水突然增多了？为什么？（教“膨胀”这个词）

（1）、玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？（教“收缩”这个词）

（2）、烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀，在什么条件下体积收缩？

（3）、你能把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质吗？

（4）、

小结：通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。简单地说，水有热胀冷缩的性质。

（5）、

现在你能用学到的知识解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？

4、通过讨论，认识到玻璃管内水面上升，是因为水的体积变大了。（体积变大叫做体积膨胀）玻璃管内水面下降，是因为水的体积变小了。（体积变小叫做体积收缩）烧瓶里的水在受热的条件下体积膨胀，在受冷的条件下体积收缩。

5、水有热胀冷缩的性质，其他液体也有这个性质吗？现在，我们就用研究水的方法，来研究煤油、酒精等液体是不是也有热胀冷缩的性质。（学生分组实验）

6、

根据你的实验结果，你可以推想出什么？

7、

小结：通过实验，我们知道液体都有热胀冷缩的性质。也就是说，如果我们用别的液体来做上面的实验，看到的结果也是一样的。

8、指导学生在课文中填写这个实验的结论。

三、知识拓展

1、当你知道了液体具有热胀冷缩的性质后，气态和固态物体有没有这种性质呢？

2、现在我们就来做一个实验来验证一下。这里有一个金属球，它是一个固体，这里还有一个金属环，金属球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。（学生讨论后，派代表进行反馈。）

4、按学生汇报的方法演示实验。

5、小结：通过以上实验，我们知道固体也有热胀冷缩的性质。

6、指导学生在课文中填写这个实验的结论。

四，课堂总结：通过本课学习，我们知晓了物体具有热胀冷缩的性质，生活中的许多现象都是热胀冷缩性质的体现。

五、作业布置：在生活中寻找一些有关热胀冷缩的现象。和自己的爸爸妈妈一起探究，能够用热胀冷缩的性质进行合理的解释。

六、板书设计： 液体的热胀冷缩

水在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积收缩，这种性质叫做热胀冷缩。

液体都有热胀冷缩的性质。

固体也有热胀冷缩的性质。