C教学设计一等奖

Unit 5 Whose dog is it?

Let's check

Story time

一、教学目标

: 1.知识与技能：

（1）能掌握

flying 、walking、

jumping、

running 、sleeping、

climbing、

fighting、

swimming、

drinking water 等单词的

—ing 形式。

（2）有关动物正在做什么的表达

What is ..... doing?

What are ..... doing? 的表达和回答。

2.过程与方法：

学生通过合作探究的方法能理解

Story Time 的大概内容，并能简单复述和模仿。

3.

情感态度与价值观：

培养学生爱护动物和热爱大自然的习惯。

二、教学重点：

掌握

flying 、walking、

jumping、

running 、sleeping、

climbing、

fighting、

swimming、

drinking water 等单词的

—ing 形式和规律。

三、教学难点：

能用简单句型对现在发生的事进行询问和回答。

四、教具：

录音音频、教学设计

五、教学过程：

Step1 : Warming up（用时8分钟）

1.

All the students sing the song“Whose dog is it?”

Dog, dog, dog, where is the dog?

Kitchen, kitchen, kitchen, he’s in the kitchen. Is he drinking? No, he’s eating. 2.

Free talk 活动规则：同学们两人一组，以

pair work 的形式展开自由对话。

Eg: S1: Whose book is it? S2: It’s mine. S1: Is this ruler yours? 3.Play a game“小小观察家”

活动规则：同学们认真观察身边的人或事物，并用现在进行时的时态造句。

Eg. T: I am v. -ing... S1: ...is v. -ing…

[通过歌曲导入快速吸引学生兴趣。再通过简单的句型复习调动学生的头脑储备，为Story Time 的教学进行铺垫。] Step 2. Presentation（用时20分钟）. 1.

Let’s play “传话”

活动规则：由我分别偷偷告诉每组排头

Story time 中的新句型。每组同时开始，将听到的句子小声传给下一个同学，选出最快最准确的一组，给予奖励。

（1）看图片，学句型。

Here comes a tiger. （2）“开火车比赛”

游戏规则：同学们开火车比赛，两组同时开始，由排头开始向下一个同学传声“

Here comes a/an... He/She is v. -ing...”. Eg.

S1: Here comes a monkey. He is climbing. （3）学习新短语

take pictures [本环节将Story Time 中的难句和重点句子拆分，进行训练和讲解，让学生有所了解，有助于整篇文章的学习。] 2. 学习

Part C 部分

Story time 的故事

（1）观察教学挂图

（2）听录音，回答以下问题。

Questions: Who are they in the story? Who are they? （3）大家共同讨论问题

Questions：

Who are they in the story? Who are they? Answers: They are Zip and Zoom. They are beside a lake.

（4）听录音完成“探究学习”第1、2题。

探究学习第1题。

听录音

Part C 的

Story time 的部分，判断正误。

①

The tiger is running slowly. ②

The monkeys are climbing. ③

The monkeys are taking pictures. 探究学习第2题。

听录音

Part C 部分，选择正确答案。

①

Does the tiger run fast? □

Yes, it does. □

No, it doesn’t. ②

Are the monkeys happy? □

Yes, they are. □

No, they aren’t. （5）完成“探究学习”第3题

读课文回答问题。

①

Whose tail it that? ②

Where are the monkeys? ③

What are the monkeys doing? （6）听录音，跟读课文

（7）分步表演

活动规则：第一、二场景同桌之间表演，第三、四场景前后桌进行表

演，第五、六场景前后桌交叉位之间表演。最后，同学们找到自己的好朋友，表演整个故事。

[针对文本提出问题，让学生有目的地阅读故事，训练获取信息的能力。在理解和掌握了故事情节的基础上让学生进行表演，极大地发展学生的表达能力和合作能力。] Step 3. Consolidation（用时10分钟）

1.

“小小擂台赛”：全班分为男生、女生组，每组每次由一人提问挑战对方，所提问题以

Story time 部分的故事为中心。

2.

“故事大王”：完成“探究学习”第4题，改编故事

（1）同学们按照下列框架重新串接故事：

Zip: Here comes a... Zoom: Where is it? Zip: Whose ______? Zoom: Is it _______? Zip: ________. Zoom: What are they doing? Zip: _________. Zoom: That’s cute. （2）同学们以

pair work 的形式，小组间改编对话。

（3）同学们以组为单位，自愿上台表演。

（4）大家一起评出“改编之星”“表演之星”等。

3.

完成教材

Part B 部分

Let’s wrap it up, 复习名词性物主代词的用法。

[让学生自主改变对话和故事能促进其表达能力、创造想象力、表演能力的发展，也使得课堂生动活泼。] Step 4. Summing up（用时7分钟）

1. words: mine, yours, ours, sleeping, climbing, copy等。

2. Sentences: Whose... is it?

It’s... What is... doing?

... is v.-ing... [对本节课的知识点进行总结，加深学生印象。] Step 5.Homework（用时2分钟) 1.听录音并背诵对话。

2.完成课堂检测中的相关习题。

3. 预习下一课，查查生词，译译句子。

板书设计

Unit 5

Whose dog is it? Here comes a tiger.

Whose tail is that?

They’re taking pictures.

What are they doing?