Who is she?教案2

科普版小学英语第二册

教 案

Lesson 8 Who is she？ Let’s learn 一、

教学目标：

知识目标：

1.能听，说，读，写单词he，she。

2.能够听，说认读单词brother，sister。

3.能够理解和掌握句型：Who is he？He is my brother. Who is she? She is my sister.

能力目标：

1.不断提升学生自主学习、有效交际、英语思维的能力。

2.能正确运用Who is he？Who is she？介绍家庭成员。

3.培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力。

3.情感目标：

关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验，引导学生爱自己的家人。

二、教学重难点

1.

能够理解和掌握句型：Who is he？He is my brother. Who is she? She is my sister. 2.能够区别he与she的不同用法。

三、教学过程

教学过程

1．Warm- up

2.Presentation (sentences)

教师活动

1.

Sing a song. 设计意图

T: Hello, everyone! let’s sing a Lala 一首简单朗朗上口的Lala song歌曲song, OK?

Show me your hands！

活跃了课堂气氛，让学生很快进入英语学习的环境。

2.

Self-introduction

T: My name coco，Read after me

“coco, coco”

教师通过自我介绍，创设一种宽松，T: Hello, everyone!

S: Hello, coco!

愉悦的教学氛围。

1.

He is... ⑴Greetings T: Hello! I’m Coco.

What’s your name?

Nice to meet you.

(问候四五个学生后)，

T: Oh，he is S1，he is S2，he is S3. ⑵单词he的学习

T：Read after me “he，he”

Who can read it？

You please！

S: He.

(对声音洪亮的学生竖起大拇指表扬) T：Let’s write the word together。

⑶

PPT呈现刘翔的照片

T：He is? S：He is Liu Xiang. T: Read after me “He is Liu Xiang.”

This line,please! ⑷

PPT呈现刘谦的照片

⑸提问学生

2

简单的师生问候，为导入了今天所学的重点单词he。

学生通过听，说，读，写掌握重点单词he，为下面的输出He is…做铺垫。

提高学生的学习积极性,鼓励学生大胆开口.

培养学生的单词书写能力。

学生掌握句型He is …

学生练习句型He is …

T：Hello，everyone？

He is…?

2.

She is…

⑴PPT呈现第邓亚萍的照片

T: He is？He is？She is…

⑵单词She的学习

T：Read after me “She，she”

Who can read it？

You please！

S: She.

(对声音洪亮的学生竖起大拇指表扬) T：Let’s write the word together。

T：She is? S：She is Deng Yaping. T: Read after me “She is Deng Yaping.”

This line, please! ⑶

PPT呈现小燕子的照片

⑷提问学生

⑸句型He is …和She is …的复习

3.

Who is he？

⑴PPT呈现雷锋一组照片

T: Who is he？Who is he？

S：He is…

⑵句型Who is he？的学习

T：Read after me“Who is he？”

Who can read it？

You please！

T：Who is he？

S: He is Lei Feng. （学生小火车一问一答）

⑵

PPT呈现男学生一组照片

⑶运用学生进行小总结一下。

T: Hello，everyone！Who is he？

4.Who is she？

⑴PPT呈现女学生一组照片

T: Who is she？Who is she？

S：She is…

⑵句型Who is she？的学习

T：Read after me“Who is she？”

Who can read it？

You please！

3

运用学生小复习句型He is …

导入单词She

学生通过听，说，读，写掌握重点单词she。

提高学生的学习积极性,鼓励学生大胆开口.

培养学生的单词书写能力。

学生掌握句型She is …

学生练习句型She is …

运用学生小复习句型She is …

导入句型Who is he？

学生掌握句型Who is he？

学生练习Who is he?

导入句型Who is she

T：Who is he？

S: He is Lei Feng. 学生掌握句型Who is she？

（学生小火车一问一答）

⑵

PPT呈现一脸部盖有问号女学生照片

学生练习Who is she? ⑶运用学生进行小总结一下。

T: Hello，everyone！Who is she？

Hello，everyone！Who is he？

总结所学的两个句型

4. “Guess game”听音猜人游戏

T：Now let’s play a game ,OK?

Hello! What’s your name?

用孩子们喜欢的游戏来复习句型，让S1, that’s a nice name.

Now face the blackboard, OK? 孩子们在快乐中锻炼学生运用英语的能力。

You please say hello to S1, 3.Presentation (words)

4.practice

5. Production

S：S1,Who is she?

1.sister

PPT呈现小雨，小雪导入单词sister T: Who is he？Yes，he is Xiao Yu .

幻灯片特效加音频导入单词sister Who is she？

Yes，she is Xiao Xue .

Listen, Xiao Xue is a sister. T：Read afer me“sister，sister”

Who can read it？

sister的学习

You please。

brother的学习

2.brother PPT导入单词brother

3.闪卡游戏

复习brother，sister。然后逐渐加入已学单词mother，father，teacher。

猜对，将其卡片奖励给该学生。为下面学生练习句型单词做铺垫。

句型单词的操练

1.T: Look，so many cards ！

Who is he/she？

No, who is he/she?

Yes，here you are. 2.同桌之间就手中的卡片进行问答

（把自己的家庭成员逐个贴上）

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6.Song

T: He is my father... Now please draw your family members on the paper，OK? T: Who is she？

S: She is my mother（巡视学生画画情况，并做示范的问，）

T: This is my family，

I love my family。（板书画心）

Do you love your family？

S: Yes，I do！

“Family finger” song

T: I have a family，you have families ，and finger has a family too。

This is Daddy finger，Mommy finger，brother finger，sister finger ，and the last one is baby finer。

Now ，let’s sing a song，finger family ，OK?

关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验，引导学生爱自己的家人。

歌曲与课文对话相关，同时通过有趣的歌曲，学生紧张的情绪得到放松.

让每个学生都有不同的成就感，感觉到：“English，I can！！

教学反思

本节课我认为我的教学目标明确，重难点突，活动设计清晰有序。在课堂开始，我以一首简单朗朗上口的Lala song歌曲活跃了课堂气氛，让学生很快进入英语学习的环境。简单的师生问候，为导入了今天所学的重点单词he。巧妙运用PPT创设情景，通过“家有儿女”一家为主线，让学生在猜一猜的趣味活动巩固强化词汇与句型，极大地调动了学生的学习兴趣与学习主动性，同时孩子们在快乐中锻炼学生运用英语的能力。课堂采取PK机制，对回答问题积极的孩子不仅口头上进行表扬，有的还对他竖起大拇指，调动了孩子们学习的积极

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性和参与性。让每个学生都有不同的成就感，感觉到：“English，I can！！但感觉自己总认为三年级孩子基础知识少，机械操练和自己的牵引太多，在激发学生自主学习需要更多的加强。

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