Unit 1 My Class教学设计(第一课时)

教学设计

科目：英语

课型：语篇课

时间：2018年4月

授课教师：常征妮

授课班级：一年级

授课时间：

Content Numbers 本单元以数字为话题，依次呈现词汇：

one, two, three, four, five, Analysis of the six, seven, eight, nine, ten.在教学设计中，我努力创设真实的语Teaching 境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实Material 际生活当中，提高语言运用能力。

1 使学生能听懂、会说单词

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

2 能初步听懂句型

How old are you? Teaching Aims and Demands

I’m seven/eight/nine

3 在各种游戏活动中培养学生互相协作和综合运用英语的能力。

Ability Objects:

培养口语表达能力，提高学习英语的兴趣。

Moral Objects : 培养学生热爱生活的品质，培养学生用英语进行交流的习惯

Teaching key and difficult Points：

能够认识并说出单词

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

认读句型：

1

How old are you?

I’m seven/eight/nine

Teaching Methods

教

学

Listening ,speaking and reading method. Pair-work A

Warming-up 二次备课栏

（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

（2）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如：

seven 大家就一同重复此数字

seven 。

B 呈现新课

(Presentation) （1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m…

。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要过程：给在本月过生日的同学共同开生日聚会

Birthday Party 。

老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲

Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺

Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄

2

How old are you? （5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

C 趣味操练

(Practice) （1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… . （2）让学生按小组分角色表演对话内容。

（3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m…

。方法同Let’s play 部分的图片。

(4）操练

Let’s chant a.先让学生听录音，用手指表示数字。

b.全班跟着录音读，要求边读边做动作如：How are you？同桌两人要对望：Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

D 课堂评价

(Assessment) 做活动手册本单元第1 部分的练习。

E 扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为

3

3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题

I’m…

。

F．Summary 出示所学词汇图片，让学生说出它们的英语名称。

堂清

检测

2.练习How old are you及回答

板书

设计

1.口头检测学生数字认读

单词

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

句型

How old are you?

I’m seven/eight/nine

教学

反思

4