C名师教学设计1

云浮市第三小学

林华容

教学设计

教学内容

PEP小学英语五年级下册

Unit 6

Work quietly !

Part A

Let's learn

教学目标

1.掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch, reading a book, listening to music。

2.能运用句子What is Chen Jie doing? 来询问别人正在做什么。

3.能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。

教学重、

1．重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开难点

头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。

2．难点：掌握动词have的ing形式。

课前准备

动作短语卡片、图片、PPT

学情分析

本课对象是已有两年的英语学习经验的学生，该阶段学生对英语的听说读写技能已经有一定程度的掌握，学习英语的自觉性较高，学习兴趣较浓。可以在已有语言技能积累的基础上，以原有知识为支架，以知识迁移手段进行引入和拓展。

教学思路

以复习的形式引导学生将时间与活动相关联，激活学生的储备。设计以chant和快闪的形式导入新的单词，引发学生积极主动地测验到合作交流中，发散学生思维。让学生在较真实的语言环境下重新整合，输出语言。最后布置开放型的家庭作业。

教学

过程

与

设计

意图

设计流程

Step 1. Warm-up（用时5分钟）

1. Review unit5's content.

2．师生对话。

T: When do you do morning exercises? S1: At 7 0-clock。

T: When do you usually eat breakfast? S2: I usually eat breakfast at 8:00. T: What do you often do on the weekend? S3: I often go shopping.

Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）

设计意图

本环节旨在将“一般在合理的时间做事情”这一理念传达给学生，并为后面的知识的学习做铺垫

。

1. PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00

a．m，教师问学生：What's the time now?

学生回答：It's 9:00 a.m。教师说

Look! They're having an English class now.（出示

卡片）

having ...class，并提醒学生注意have变成动词

ing时，要去掉e再加ing。让学生跟读：

have...class,Now we are having an English class.

然后以chant形式巩固操练动词短语ing形式。

如：having ...class，having ...class，

we are having an English class now.

教学

过程

与

设计

意图

2. Use the same way to learn other words:

doing morning exercises, eating lunch, reading a 本环节book, listening to music.(老师要板书单词的原形) 旨在以学习3. Ask and answer: T: What's the time? Ss: It's 9:00 a．m.

T: What is Chen Jie / he /she doing? Ss: He / She is eating lunch

新的五个词组，从学习新的词组到组织新的句型，由浅入Sentence: It's 9:00 a．m. He / She is eating 深地学习现lunch. T: What's the time? Ss: It's 3:00 p．m.

T: What are the students / they/you doing?

Ss: They /We are listening to music. Sentence: It's 3:00 p．m. They /We are listening to music.

在进行时态。学生学习兴趣浓。

教学

过程

与

设计

意图

1. 利用图片Teacher say English, students say

Chinese, And then exchange.

2. 看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，

承接上一学生抢答。

环节，介绍自己或他人在某例如：教师用幻灯片闪显吃午餐图片，学时刻正在做的事情。本环节生抢答：eating lunch，然后男生问女生答：

不仅培养了学生之间的合作It's -----What is he/she doing?

He /She is 和相互交流的能力以及提高eating lunch. 学生学习英语的兴趣，而且3.结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生的语言有效重组和输出学生：It's ——.What is he/she doing? 能力也得到了有效的提高。

Step 3. 合作交流，自我学习（用时10分钟）

另一位学生根据图片内容回答：

He/She is reading a book/ listening to music/

playing sports.(交换角色，继续操练，直到图片

用完为止)

Step 4. 自我检测（用时7分钟）

一、根据图片提示，填入适当的短语。

1. She is ______ _______ _______.(做早操) 本环节旨在2. We are ______ _______ ________.（上英语课）

复习和巩固3. Sarah is ________ __________.(吃午饭) 本节课所学4. I am _______ ________ _________.（听音乐）

的内容。

5. Look! Who is ______ ______ ______.（看书）

教学

过程

与

设计

意图

二、用单词is ,am ,are 填空。

1. What ______ Chen Jie doing? 2. What ______ the students doing ? 3. I _____ reading a book now. 4. ______ she eating lunch ? Yes, she is. 自我评价：

这节课我学到了_________________。

这节课我的不足________________________。

Step 5.布置当堂作业（用时2分钟) 1、抄写本节课的新单词。

2、模拟课本Let's learn部分的内容，说说晚上

某时刻正在做的事情。

板书标题

：

Unit 6 Work quietly!

Part A, Let’s learn P59

doing morning exercises，having...class，

eating lunch, reading a book, listening to music

1. A: What is he/she doing? B: He/She doing morning exercises 2. A: What are the students / they/you doing?

B: They /We are listening to music.