29 * 战风车教学设计及说课稿

战风车教学设计

教学目标

1．帮助学生认识3个生字，理解“外行”“冒险”“虔诚”“形形色色”等词语。

2.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

3．感知作者叙述故事和刻画人物的方法，并试着运用到自己的习作中。

教学重难点

1.了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

2.感知作者叙述故事和刻画人物的方法，并试着运用到自己的习作中。 教学准备

教师：多媒体课件。

学生：预习课文，查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。

教学时间：1课时

教学过程

一、新课导入

同学们，喜欢看探险类的故事吗？今天，我们一起来读读《战风车》。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，学习本课的生字、新词。

(1)反馈学习生字词的情况，指名读。

厮、冤、邪、外行、冒险、虔诚、形形色色

(2)联系上下文理解下列词语。

虔诚：恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。

冒险：不顾危险地进行某种活动。

2.再读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？

3.默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？

4.一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？结果是怎样的？

三、品读课文，认知贯通

1．再读课文，深入学习。

(1)分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和情感世界。

(主人沉于幻想、急公好义，仆人处处求实、胆小怕事。) (2)默读第8自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是一个什么样的人。

学生交流反馈：

(堂吉诃德是一位勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑的人。) 2.讲故事，锻炼学生的语言表达能力。

(1)以小组为单位，选择内容和方式，简要地讲述这个故事。

(2)每组选出代表，全班交流，师生点评。

3.表达感受。同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。（堂吉诃德是一位勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑的人。）你从哪些地方知道的? 4．延伸。

课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》这本小说。

六、资料库

1.作者简介

塞万提斯(1547—1616)，西班牙作家。祖父是破落贵族，当过律师。父亲是潦倒终生的外科医生。由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。后从军，参加过抗击土耳其军队的战斗。1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》， 1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况真实而全面的反映。

2．《堂吉诃德》内容简介

该书第一卷叙述德·拉曼却地方的穷乡绅吉哈达，因阅读骑士小说入迷，企图仿效古老的游侠骑士生活，拼凑了一副破盔烂甲，改名为堂吉诃德，骑上一匹叫做弩骍南得的瘦马，物色了一个挤奶的姑娘杜尔西内娅作为意中人，决心终生为她效劳。他第一次单枪匹马外出，受伤而归。第二次找了邻居桑丘。潘沙作为侍从，一同出游。由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，把旅店当作城堡，把羊群当作敌人，把理发师的铜盘当作魔法师的头盔，把苦役犯当作受迫害的骑士，把赶路的贵妇人当作落难的公主，把皮酒袋当作巨人，不分青红皂白，乱砍乱杀，干了无数荒唐可笑的蠢事。但他仍旧执迷不悟，直至几乎丧命，才被人救护回家。该书第二卷叙述他和桑丘第三次出游。他的邻居参孙·加尔拉斯果学士，为了医治堂吉诃德的精神病，故意怂恿他再次外出，然后自己也扮成骑士，准备打败他，迫使他放弃荒唐的念头，回家养病。不料交手后反被他打败。参孙于三个月后重新找他决斗，终于打败了他。根据事前商定的条件，他在一年之内不许摸剑，不许外出，只可在家休养。堂吉诃德回到家中便病倒在床，临终时才恍然大悟，于是他痛斥骑士小说，并嘱咐外甥女不能嫁骑士，否则将得不到遗产。

七、板书设计

战风车

堂吉诃德

风车当作巨人→战风车→被风车刮倒在地

↓

勇敢、无畏，荒唐、可笑