25　埃及金字塔多媒体教学设计及其点评

25.埃及金字塔

教学目标：

1．能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

3．

通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4.灌输说明文写作的几个方法：作比较、列数字。

教学重点：

了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学难点：

感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学准备：

1、学生搜集各种埃及金字塔的资料。

2、自学生字、新词，读通课文，给课文标上小节号。

教学过程：

一、导入课文。

1.

PPT:（金字塔）这是——（金字塔）并板书。看到金字塔就让我们联想到了——埃及。板书：埃及（埃”是个生字，看清老师是怎么写这个字。）

齐读课题。师：今天就让我们一起走近非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、

整体认知。

1.指导：课前，我们搜集过资料，谁来交流一下。

你们的预习工作做得真好！虽然我们没有亲临埃及，但书海却带领我们领略了埃及的文化，让我们把书打开，自己读读课文。

自学要求：

1.

读准字音，读通课文。任选下列词语联系课文说一两句。

2.

根据课文内容填空：

金字塔座落在_______，它的形状是______。金字塔用来_______。因为它的轮廓_________，所以称为金字塔。

2.请你们轻声读一读自学要求。

反馈。1.读词语。葬读音

倾的读音。2.谁能选择里面的词语说话。板书：宏伟

精巧3.反馈填空。指名2人。

三．学习课文。

1.过渡：课文是如何介绍埃及金字塔的宏伟与精巧的呢？请同学们默读课文第三自然段。用横线划出描写金字塔宏伟的语句，用曲线划出表示金字塔精巧的语句。

生默读课文，师巡视

2.交流。

3.

这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大楼。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2．5吨，最大的一块重160吨。

4.师：这句话中你发现了什么特点？

（有很多表示数字的词语）词语变红

为什么要出现这么多数字呢？

（让我们知道有多高，多大）

5.师：是呀，有了这些数据，让我们对金字塔有了一定的了解。像这样的说明方法叫做列数字。板书：列数字

6.谁来读读这段话？

从这句话中你感受到了什么？

（金字塔很高，很大，很重）

7. （当学生讲到）：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大楼。

师：这句话的后半部分可以去掉吗？（不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。）老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。老师告诉大家，像这样的说明方法叫作比较。板书：作比较

师：你也能用运用作比较的方法吗？

出示媒体：绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程，相当于________。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2．5吨，最大的一块重160吨。相当于________。PPT旁出示：操场一圈200米；

同学们真棒，看来你们已经掌握了作比较的说明方法了。

师：老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来说说金字塔精巧的语句？

7.出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

8.师：从哪里看出金字塔非常精巧呢？

（生交流）

师：（在学生讲是穿插）：又大又重的石头把它磨平整是件不容易的事，更不易的是古埃及人没有用一颗钉子，一根木料，直接把一块石头叠在另一块石头上，尽管如此，石块之间的接缝处却又那么紧密，连锋利的刀片都插不进去，最令人惊叹的是这么多年过去了，它依然如此，这座塔实在是太——精巧了。

谁还想来读一读的？

师：这么宏伟而又精巧的金字塔，让我们男女生合作来读一读吧，男生读宏伟的句子，女生读精巧的句子。

师：看来大家似乎已经有些身临其境了，那么，如果有游客来到胡夫金字塔，你能不能做做小导游来介绍一下呢，程老师这里给你些小提示，自己试着说说看。

各位游客，你们现在来到的是胡夫金字塔，____________________。

9.师：刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？想知道吗？

师：默读课文第四节你一定会明白的。

生回答并出示：据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡变成一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

10.给“显露”找近义词。点击出现显现

说说为什么要用“据说”来引出建造金字塔的方法？

（如此宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的，一直是一个谜。建造金字塔的传说有很多种，文中“据说”这个词语告诉我们这只是其中的一种传说、一种猜测。这样用词就特别确切。）

11.师：古埃及人民是如何建造金字塔呢？（师边说边在黑板上画）

师：你认为古埃及人民怎么样啊？

（智慧）

12.师：让我们看段录像，走近当时建造金字塔的情景。

（放录像）

师：勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹，现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙中已经有四五千年了。它们是（埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。）

板书：埃及的象征

智慧的结晶

13.师：金字塔不仅是埃及人民的骄傲，也是世界人民的骄傲。它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑（大屏幕出插放长城、兵马俑图片）我们应该懂得尊重它们，保护它们。

四、拓展

今天，我们对埃及金字塔的了解仅仅是一小部分，其实金字塔身上谜团重重，如木乃伊等等。从古至今，人类从未停止过对它的探索，希望有兴趣的小朋友去研究一下，在下次的阅读课上让我们一起去揭开金字塔更多的谜团。

25 埃及金字塔

宏伟

精巧

（列数字、作比较）

埃及的象征

智慧的结晶