23　神秘的小岛公开课教案（教学设计）

23、神秘的小岛

教学目标：

1、能正确认读“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”10个生字。理解“揣摩、弥漫、波涛汹涌、瑰丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词语的意思，并积累。

2、在了解课文各自然段之间联系的基础上理解课文主要内容，围绕“这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！”这一关键句，引导学生自主学习，探究文本，感受小岛的神秘。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试积累描写尝试积累、复述描写小岛出现前壮观场面的句子。

4、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学重点、难点：

围绕“这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！”这一关键句，通过语言的训练和感悟，真切地感受这个小岛的神秘，从而激发学生探究自然奥秘的兴趣。

教学过程：

一、图片引入，揭示课题。

1、出示大海的图片。看了这幅图，你想到了哪些描写大海的词语。（瓦蓝瓦蓝、无边无际、一望无垠、水天一色）我用一句比喻句描绘我眼中的大海。“大海像位穿着蓝色纱裙的少女，在蓝天的映衬下跳起了优美的华尔兹。”我先说大海像什么，再说它在干什么。请你像我挑选下面的一幅图，用上这个句式写写你眼中的大海，把它写在作业单上的第一题中。

2、学生交流。书上是这么比喻的。

出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

（1）指名读，正音“揣”，理解“揣摩”。

（2）齐读。

3、今天这位幽默智慧的老人又抛出一个什么谜语，让我们一起去揣摩、探究呢？

出示课题，齐读。

4、通过预习，你知道这个神秘小岛的名字吗？（板书：格雷海姆岛）

1

（1）读准小岛的名字。

（2）介绍“格雷海姆岛”所处的位置。

（3）人们为什么说格雷海姆岛是一个神秘的小岛呢？这神秘的小岛背后又隐藏着什么奥秘呢？让我们赶紧走进这个真实的故事中。

二、初读课文，感知结构。

1、指名分节读文。（第1节齐读，2-4小节一名，第5小节一名）

其余同学边听边思考：老师为什么这么分配？

2、学生交流2-4小节写了小岛的神秘，第5小节写了神秘的原因。

3、默读课文，从课文中圈出一个写出小岛神秘的词语。

4、交流板书：忽现忽隐。理解“忽现忽隐”

5、出示句子：

这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（指导朗读）

三、分层深入，了解“神秘”。

（一）理清脉络，了解神秘。

1、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？

默读2、3、4小节。用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。

然后根据所划的句子完成作业单上的信息卡。

时间

1831.7.10

一周以后

又过了一周

不到一个月

同一年底（1831）

1950

1950（随之）

现象

海面出现异常

出现了一座小岛

小岛高出海面20米了

小岛长到海拔60米

小岛不翼而飞了

又在海上露了一次面

又消失得无影无踪

2、交流。好好分析一下，看看哪些信息向我们传递了神秘感呢？ 3、小结：时间短、变化快，这一切都为这座突然出现又突然消失的小岛罩上了一层神秘的面纱！让我们再次随着时间推移找找它的神秘感吧！

（二）品词品句，了解神秘。

2

1、理解小岛的“神秘出现”的句子。

（1）出示第2节引读：1831年7月10日，一艘在地中海航行的船发现——（生：附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。）

（2）哪些文字给你留下了神秘感？

（3）学生交流，播放媒体，感受这壮观的场面。

（4）这场面可谓壮观神奇，让我们再来读读这段文字。（齐读）

（5）谁能用上这些词语来介绍一下1831年7月10日出现的异常景象。

（1）出示引读第3小节：你们介绍得真不错。在看到这种奇怪而又壮观的现象一周后，船员们在返航时惊奇地发现——（生：海面沸腾的地方出现了一座小岛）。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，发现——（生：小岛已经高出海面20米了）。不到一个月，——（生：小岛竟然长到海拔60米，周长近2公里）。（2）这段话中的哪些文字又给你留下了神秘感呢？（惊奇、数字：20米、60米2公里、竟然）

（3）要知道 你瞧，它却以惊人的速度快速生长。第一周20米，不到一个月竟然长高到60米，面积也变大了，周长近2公里。这么个庞然大物仅仅用了不到一个月的时间就忽然出现，可真是太（教师手指课题）（生接：神秘了）。

（4）让我们带着神秘感读好这一节。

2、理解小岛

“神秘消失”的句子。

（1）出示句子引读：正当新岛的出现引起大家争论不休时，大自然却开了一个天大的玩笑——（生：新岛不翼而飞了）

（2）“争论不休”的休什么意思？“争论不休”什么意思？外交家们为什么争论不休呢？。

说话练习：外交家们争论不休，是因为

。

（3）

“不翼而飞”的“翼”什么意思？“不翼而飞”什么意思？新岛不翼而飞说明什么？

（4）指名读句。

3

（5）引读：它来也匆匆，去也匆匆，消失得无影无踪。同一年底，人们再来这里，海面——（生：碧波万顷，别无他物）好像什么事也没发生似的。然而，据说1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

（6）难怪人们会情不自禁地发出感叹（再读句子）：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

四、揭示奥秘，训练语言

1、师：课文的2-4节写了小岛的神秘，好比是一个谜语的谜面，那么这个谜语的谜底也就是这个小岛之所以神秘其中的奥秘又是什么呢？ 2、引读揭示其中的奥秘。

师：原来一旦海底火山爆发——（生：熔岩就会在海底不断堆积）

师：堆积物只要高出海面——（生：便会形成小岛）

师：堆积物要是坍塌，低于海面——生：小岛便消失

师：如果火山再次爆发，熔岩再次堆积，那么这一过程就会反复出现。怪不得1950年时——（生：小岛又在海面上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。）

3、现在你能不能对小岛忽现忽隐的神秘现象作出解释了呢？

出示提示：1831年7月10日，地中海海底 ，

（现象）

那是 。在接下来不到一个月的时间里

，

（原因） （现象）

那是 。同一年底 ，

（原因） （现象）

那是 。1950年 ，

（原因） （现象）

那是 。

（原因）

五、小结。

今天，我们认识了格雷海姆岛，体会到了它的神秘，我想它也一定给大家留下了难以磨灭的印象。自然界中还有很多奥秘，等待我们去探索，有兴趣的小朋友可以做个有心人去查一查，明天我们来交流。

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