解决问题（连续两问）优质课教案

《解决问题》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2013年版

内容来源：小学二年级《数学（上册）》第二单元

课 时：共10课时 第9课时

授课对象：二年级学生

设计者：朱亚琼

课题

解决问题

课时

1 课型

新授

学习目标

1.通过教师引导、小组交流等，会解决有两个连续性问题的应用题，知道解决问题方法的多样性。

2.通过多种形式练习，能运用所学知识正确地解决生活中的实际问题。

评价任务

1.小组交流展示、汇报结果，师生评析，正确地解决连续两问的应用题。（评价目标一）

2.在练习本上尝试完成32页做一做，在同桌讨论、集体交流的基础上是说出解决此类问题的方法，再独立完成33页第一题。（评价目标二）

目标确定的依据

1.《课程标准》的要求

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2.教材分析 教材结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的.为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。教材选择美术兴趣小组男生、女生人数的事例，安排连续两问的简单问题，并给出了解题思路的引导。同时练习六，安排了8道两步计算问题和加减混合运算的练习来巩固学生所学的知识。教材例5在给出题目的文字表述后，分别设计了三个问题（1）知道了什么？（2）怎样解答？（3）解答正确吗？引导学生了解信息、分析问题、解答问题，并进行结果检验，让学生能更好地理解解决问题的方法。

3.学情分析

连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决问题构成的。解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于连贯地思考，会感到一定的困难。

设计意图：

由易到难，分层递进，让学生在独立完成后再进行小组内的交流展示，充分理解连续两问的应用题的解题方法。通过师生评析，更好地了解解决问题中方法的多样性。

教 学 设 计

教学环节

环节一：复习旧知

教学活动

活动一（3分钟）

尝试补充缺少的条件或问题，再解答。

1．课件出示题目

（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？

（2）

阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？

2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

3．你能将上面的题目补充完整吗？

环节二:情景导入

活动一（3分钟）

1．出示例5主题图

师：仔细观察，情境图中给我们提供了哪些信息？根据这些信息请你提出数学问题，并解答。

2．师：同学们列的算式很正确，计算得也很对，这就是我们这节课要学习的内容。

学生对一步应用题的掌握情况

1．学生根据主题图，找已知信息，提出数学问题。

2．独立思考，根据已知条件列出算式，然后在小组内交流、讨论，小组长汇报展示

评价标准

通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。

学生活动

补充条件

小组内交流自己所提的条件和问题，并说出解决的方法

目标达成情况

反思与评价

板书课题：解决问题

环节三:探究

两个连续性问题的应用题的解题方法

学习目标一：

通过教师引导、小组交流等，会解决有两个连续性问题的应用题，知道解决问题方法的多样性。

环节四：巩固提升

学习目标二：

通过多种形式练习，能运用所学知识正确地解决生活中的实际问题

环节五：课堂总结

活动一（10分钟）

1.引导学生独立思考两个问题，尝试列出算式

给出提示：

（1）能一步计算出男生有多少人吗？

（2）能一步计算出兴趣小组一共有多少人吗？如果不能一步算出，需要先算出什么？

2.投影展示问题答案

活动二（5分钟）

1.师生评议这两个问题的解决方法

（1）男生的人数由题目中的已知条件得出“男生比女生少5人，女生有14人”直接列式求出。

美术小组一共有多少人？是利用求出的男生人数加女生人数得出

（2）列加减混合算式得出

2.比较两种方法，知道解题方法多样性

（3分钟）1.一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

（3分钟）2.育才小学有21名男教师，38名女教师。一共有多少名教师？蓝天小学有45名教师，比育才小学少多少名？

梳理本节课所学知识以及收获。（3分钟）

教材练习二第2、4题。

1.通过独立尝试、小组合作，汇报交流，找出解决问题的方法

完成目标一

1.用自己语言讲述例5中的两个问题以及两个问题相关的信息。

2.独立思考，尝试列出算式，组内交流，检查修正自己列出的算式。

3.学生代表汇报解决问题的方法

通过师生总结，理解解决问题方法的多样性。

完成目标一

1.结合汇报评议，学生说说自己列出的算式代表的意义。

2.学生明确做题方法。

1.借助独立完成做一做，帮助学生更好地掌握解决问题的方法。

2.借助第2小题，进一步理解连续两问解决问题的方法及解题思路。

（完成目标1、2）

1.学生独立完成第1小题

2.学生尝试做第2小题，小组交流解决问题的方法

在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标2）

学生谈收获。

作业/拓展