1、扇形统计图ppt专用说课稿内容

第1课时扇形统计图（一）

简阳市三星镇中心小学 曾维秀

教学内容

教科书第55-56页例1，课堂活动第1、2题及练习十五第1-2题。

教学目标

1．联系生活情境了解扇形统计图的特点和作用，感受扇形统计图描述数据的优越性。

2、使学生能从扇形统计图中获得有用信息，能根据信息分析问题并加以解决。

3、使学生体会统计在现实生活中的作用，感受统计的价值。

教学重点

了解扇形统计图的特点和作用，并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息来解决问题。

教学难点

让学生在观察、比较、讨论和交流中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

教学准备

教学课件、电子白板

教学过程

一、联系生活，引入新课

1．创设问题情境。

教师：六一儿童节快到了，为庆祝六一儿童节，六（2）班的班主任准备为每个同学买一个彩色的道具，那么各种颜色的道具分别买多少个呢？这就需要调查六（2）班同学喜欢的各种颜色的人数，可以用什么办法来表示收集到的数据呢？

2．揭示课题

教师：刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数。今天我们将在以前学习的统计知识的基础上来进一步研究统计图。板书课题：统计图。

二、自主探索，学习新知

1．教学例1

（1）呈现统计数据，填写统计表。

教师：现在老师带来了六（2）班同学喜欢各种颜色的人数，刚才大家说到可以用统计表，我们一起来填写，并计算出喜欢每种颜色的同学占全班人数的百分比。

课件出示统计表，并根据计算出来的百分比填写相关数据。

提问：填写“红”这一栏的百分数是怎样得到的？又表示什么意思？

2．激发需求，引入扇形统计图

教师：统计表中的信息可以用什么统计图来表示？为什么？（教师利用课件出示条形统计图和折线统计图）

引导感知特征：只需记录数量的多少，因此选用条形统计图，没有记录增减变化的需要因此不选折线统计图。（强调：条形统计图的特点——容易看出数量的多少，并便于比较）

教师引导：通过交流，我们知道条形统计图和折线统计图都不能表示出喜欢各种颜色的人数占总人数的百分比，那么有没有一种统计图可以表示出来这样的数据呢？（引出扇形统计图）

3．教学扇形统计图，感知扇形统计图的特点和作用。

教师利用课件出示呈现与上述统计表中的数据相对应扇形统计图。

教师：像这样的统计图叫做扇形统计图。从中能发现什么？比一比谁的发现更多？

引导学生观察这幅扇形统计图，整个圆表示什么意思？圆内每一部分扇形所表示的是什么意思？

学生先独立思考，然后在小组内交流一下自己的见解。教师巡视参与学生的讨论并引导学生关注整个圆的含义以及每块扇形的含义。

集体反馈：教师请几个同学到屏幕上去指一指自己的发现，不同的学生可能有不同的想法和发现，只要学生说的合理，教师都应给予肯定。

学生可能会说出以下几个发现：

（1）我发现整个圆代表总数，喜欢蓝色的人数占总人数的50%，就用这个圆的一半表示。

（2）我发现喜欢红色的人数占总人数的25%，就用这个圆的1/4表示。

（3）我发现喜欢黄色的人数最少，占总人数的5%，就用圆的一小部分（扇形）表示。

......

教师指出图中所画的蓝色部分、红色部分、黄色部分和其他部分都是扇形，因此我们称这个统计图为扇形统计图。

教师小结：

（1）同学们都发现了扇形统计图的一个重要特点是能直观反映每个部分都是占整体的百分之几。也就是喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几。

（2）扇形统计图的作用：能清楚的表示出部分和整体的关系。

教师：借助扇形统计图的这个特点我们就能解决一些简单的实际问题。

4.解读扇形统计图，引导学生完成第56页“试一试”的题目

（1）课件呈现：六（3）班同学参加课外活动情况统计图。

教师：观察统计图，你能发现什么？

学生独立观察后，小组交流，再集体反馈。

（2）已知六（3）有40人，你能根据图上信息解决以下问题吗？

学生独立完成后，再集体反馈。

（3）你还能提出哪些问题？怎样解决？

三、巩固训练，课堂活动P56-57 （1）课堂活动第2题

①学生先独立看图，然后解决问题。

②全班同学集体展示交流

（2）课堂活动第1题

教师：好，到今天为止我们已经比较全面地学习了三种统计图。

出示三种统计图。

教师：三种统计图各有什么特点和作用？ 学生讨论交流后，完成下面表格。 四、教学小结

教师：今天我们学习了什么？（扇形统计图）你有什么收获？

五、作业布置

完成练习十五1，2题。

板书设计：

扇形统计图

1、特点：整圆代表总数，圆内扇形的大小反映了部分数量占总数量的百分比。

2、作用：扇形统计图直观地反映了部分与整体的关系。