9 燕子过海优秀教案内容

2017学年第一学期

教学设计

9、燕子过海

教学目标：

1.

能借助汉语拼音认读本课8个生字，重点读准生字；

2.

通过听记句子，感受大海的辽阔，并积累衍生词语；

3.

通过对课文的朗读、内容的理解，感受燕子不怕困难，坚持不懈的精神。

教学重点：

联系上下文理解“坚强”、“疲倦”、“伏”等词语。

教学难点：

通过对课文的朗读、内容的理解，感受燕子不怕困难，坚持不懈的精神。

教学过程：

一、创设情景，引入课文：

1.师：小朋友们，蓝蓝的大海上慢慢地驶来了一艘船，谁来读这句句子？

（出示：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。）

师：这是一个怎么样的日子？谁来读这个词语？（指名3个）

学习：朗（注意后鼻音）开火车读准音，书空，组词。

航（注意后鼻音）男女生分读，书空（桌上写）

合起来读词语（开火车读，全班读）

2.过渡：沐浴着清新的海风，享受着太阳的温暖，我们眼前的大海是这样的，谁来读？（指名2个）

评：你们能把大海的特点读出来，真棒！

3.师：你感受到什么？大海怎么样？能用一个词语来说吗？出示：（ ）的大海。

4.过渡：这是一幅多么漂亮的图画呀！连起来读好这段话（指名读、男女生分读、师生合读）

5.过渡：正在这时，一群并不起眼的小鸟，映入了所有人的视线，它们是……（多媒体出示），（师板书：燕子：燕分解说）谁来读词语？（学习“燕”：指导书空。）燕子和大海会发生什么故事呢？

6.一起学习第9课。出示：9 燕子过海（齐读）燕子干什么？谁过海？

说明：教学伊始，通过媒体向学生展示大海的美景，积累描写大海的词语，并与小

1 小的燕子产生反差，学生激发学习的兴趣和研读的欲望。

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二．整体感知：

1.这群燕子为什么要过海呢？打开书，自己借助拼音读课文，不加字，不漏字，读好之后用直线划出燕子为什么要过海。

2.指名读课文。

3.交流答案：（出示第2小节，划出句子，核对）

三．精读课文：

1．通过这段话，我们知道燕子过海是因为要去……（板书：去南方过冬）

2.温暖的南方正等着燕子们过去呢！看，每年冬天（出示地图）燕子们都要长途跋涉从北方飞到遥远的南方，这之间的距离差不多相当于绕我们操场一万多圈，这距离是非常的…来看看，燕子们是怎么飞的？（红色：

不停地飞，板书）小朋友们伸出你们的手来当做翅膀，我们也来做回燕子。

师采访：你现在有什么感觉？（生交流）（指名读、小组读）

评：看看燕子们虽然很累，但还是不停地……这里用了省略号，省略了什么？读的时候要读的慢一点，谁来试试？

3.这大海呀真是无边无际，燕子们想找棵树歇一歇，有吗？（没有）它们想找点吃的,补充体力，有吗？（没有）还得——不停地飞呀、飞呀

4.飞过了这么远，所以燕子们（生读），指名读后半段。你从哪些词语看出燕子很疲倦？（生交流）

预设：太（说明什么？换词语理解）

雨点（说明什么？）

落（为什么不用飞？说明什么？）（板书：落）

伏（做动作理解，说明什么？）（板书：伏）伏在哪里休息？（学习“甲板”）看图理解。

用“因为……所以……”的句式说一说。

评：你们能理清前后句的因果关系，真厉害！

说明：作为本课时的一个语言能力训练目标，因为读又是语言教学中人文性、情感性的表现，因此，读这些句子也是达到情感目标的一个体现，要求学生在多读感悟这些句子的同时，注重抓句子中“不停地、落下来、伏在甲板上、再也飞不起来了”2

2017学年第一学期

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5.过渡：燕子们太累了，都快没力气飞了，谁能连起来读这一小节？（指名读、师生合作读）

6.老师拿掉几个词语，你们还能说完整吗？自己试试，全班试。

7.短暂的休息过后，有的（出示第3节，生读）你知道了什么？（板书：又起飞了、失去生命）男女生分读第3节，全班读。

8.相信这群小燕子的形象已经印在你们的脑海中了，看着书，我们一起读1-3小节。

四．复习生字词，练习：

1.过渡：小小的燕子要飞过如此辽阔的大海到南方过冬，是多么不容易的事。但小燕子始终顽强、执着的朝着目标飞着。船上的水手们会怎么想怎么做呢？让我们下节课继续学习。

2.复习这节课学过的生字词。

3.练习。

4.指导写字：燕。

板书设计： 9、燕子过海（去南方过冬）

又起飞了

不停地飞

落、伏

失去生命

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