29　在牛肚子里旅行ppt配套的教学设计方案

一、

激趣导入

1、

师：（出示：“旅行”两字）小朋友看老师写这个词语——旅行，“旅”的右半部分比较难写，我们一起来书空一下。（齐声说笔画）

2、“旅行”是什么意思？

师：对，旅行就是到比较远的地方去游玩。那，今天我们要学的课文是到哪里旅行？———牛肚子里旅行。

（补充课题：29、在牛肚子里）

3、指名读课题，齐读课题。

4、读了课题，你有什么疑问吗？

A

谁？（1）（师：我们预习过课文，那你知道是谁呀？——出示：蟋蟀）

（2）仔细看看这两个字，它们有什么共同点？

（都是虫字旁——

昆虫）（

都是形声字）

（3）齐读这个词。

B

板书：怎么会

C

板书：怎么样？

D

结果？

（结果脱离危险）

5、同学们，这是一篇科学童话故事，课文通过讲述蟋蟀怎么会到牛肚子里去，又怎么样旅行的，这样一个童话故事，向我们传递了一个有趣的科学知识。下面，就让我们一起来学习，先请一个同学来读一读自学要求。

二、

初读课文、整体感知

1、师：请同学们打开语文书，自己轻声读读课文。

2、检查交流：

A（1）（出示词语）：齐读词语。

（2）（出示难读字拼音）：贮、蹭

①齐读2遍（平翘舌音、前后鼻音）

②贮藏找近义词—储藏（强调前者读贮，后者读储）

③蹭（做动作）

（3）字形:隔、嚼

（4）为加点的多音字选择正确的读音

（齐读）

B、交流：课文哪几小节写怎么会跑到牛肚子里去的？（1-7小节）

课文哪几小节写怎么样在牛肚子里旅行的？（余下的8-20小节都是）。

过渡：课文就是由这两个部分组成的，我们先看第一部分，红头怎么会跑到牛肚子里旅行的呢？请同学们快速浏览课文（1--7节），想一想是什么原因。

三、

研读课文

（一）

学第一段

交流：1、（捉迷藏——不是到牛肚子里旅行的直接原因）

（意外被牛吃）

2、师：课文哪一小节描写了这一场景？

（第7节）

3、请一个同学读一读第7节，其他同学找一找哪些地方可以看出这纯粹是一次意外？（出示：做梦也没想到、突然、还没来得及）

4、师：这真是一场飞来横祸啊，一起读一读第7节。

5、你能借助提示说说这一小节主要写了什么吗？

出示：第7节写红头和草一起被

。

板书：被牛吃进嘴里

2、

师：原来红头是因为被牛吃进嘴里，才会到牛肚子里旅行的呀，作者还假设了捉迷藏这样一个场景，使文章显得更有趣、更自然了。我们来分角色演一演，好不好？

3、

出示：（1—7），男生扮演青头——绿字，女生扮演红头——红字，一生读叙述语言。

（二）

学第二段

过渡：读得很生动。那么，蟋蟀红头到了牛肚子里，又是怎样旅行的呢？我们一起来学习课文的第二部分。这一部分作者描写最多的是什么——对话，请同学们四人小组一起找一找，课文出现了几种对话形式？（有两句话不属于在牛肚子里旅行的，所以不算。）

1、交流：三种（提示语在后、提示语在前、省略提示语）

A、先找一找提示语在后（①找全并出示）

（1）“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。

（2）“你在哪儿？”青头急忙问。

（3）“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。

（4）“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

（5）“谢谢你……”红头的声音几乎听不见了。

②师：提示语放在后面，你觉得好吗？举例说说）

B、再找一找提示语在前（①找全并出示）

（1）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

②师：提示语为什么要放在前面？（都要表现出青头的勇敢、对朋友的尽心尽力）

（一下子

一骨碌

顾不得疼痛）

③师：青头说这一句时，会突出哪个字？——吞（变红并板书：吞）

④为什么要突出这个字？吞——囫囵吞枣，嚼都没有嚼

师：对呀，这就是牛与众不同的地方。

⑤谁愿意来读一读，（抽一生）老师提醒你，读时还要关注提示语，速度也要——快一些。

谁再来又快又清晰地读一读？

⑥师：现在，你能借助提示说一说这一小节主要写了——

（2）青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

①师：为什么要连用三个感叹号？

（隔着牛肚子，要更响）

（要给对方信心）

（用自己的知识消除对方的恐惧）

②读一读这句话

③师：这是一张牛胃构造图。（出示）

边介绍边板书：

贮藏、

消化

C、最后找找省略提示语的

（找全）

（1）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

（2）“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”

师：①第一句话为什么有两个省略号？（在嘴里打滚

话说不连贯

读的时候要适当停顿）

②你来读一读

师：①第二句中间为什么加省略号？

（话还没有说完）

它还想说什么？（再慢慢到第四个胃，再消化）

②说话内容的转变，转化到鼓励的话

③谁来读一读

师：省略提示语有什么好处？（连接更紧密）

2、通过他们的对话，你知道了牛吃东西时有什么特点？过程是怎样的？（看着板书说）

A

交流并板书：

（嘴

胃）

（颜色区分）

细嚼慢咽

B 师：这就是牛的反刍现象。（板书：反刍）请一个同学再简要介绍一下。

师：正是因为牛反刍的这个特点，红头才得以牛口脱险，只是在牛肚子里做了一次旅行。

3、师：让我们再来用朗读重现当时的情景，请同桌两人分角色演一演8-20小节，基本就是青头一个小节，红头一个小节，有一句牛的句子老师来读。

三：总结全文

师：课文就是通过这样一个有趣的科学童话故事，为我们揭示了一个科学知识。小朋友课后自己也可以去找一找这样的科学童话，读一读，并把其中的科学知识摘录下来。

四：布置作业：

1、

抄词语。

2、

讲一讲牛吃东西的特点。

3、

写一写第7、第11小节的节意。

板书设计：

29 在牛肚子里旅行

怎么会

被牛吃进嘴里

吞

贮藏

怎么样

（嘴）

（胃）

细嚼慢咽

消化