36 尊严特级教师教学实录

《尊严》教学设计

教学过程：

一、导入新课。

1、今天我们继续学习第7课，一起写课题，齐读课题。

2、“尊严”是什么意思？字典上是这样解释这个词语的：（课件出示）

（1）尊贵庄严。

（2）可尊敬的身份和地位。

相信通过我们今天的学习，你会对尊严有一个新的、更加深刻的认识。

3、我们再来复习一下上节课学过的词语。

（1）、复习字词：强调多音字“难”和易错字“例”。

（2）、回顾课文内容

老师发现，刚才读的词语中，有一部分也可以帮助我们概括课文的内容，试试看。(出示：沃尔逊

逃难

款待

狼吞虎咽

例外

赞赏) 师小结：看来借助关键词语来归纳课文内容，是个很好的方法。

二、抓中心句引发思考

1、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的?(出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。) 2、杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢?(出示：那时的他没有___________，没有___________，没有____________。) 3、是呀，这时的哈默别说房子、金钱，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，(板书：一无所有)可杰克逊为什么说他是个“富翁”（板书），而且还“百分之百是个富翁”呢?（因为他有尊严。）

过渡：下面，我们一同走进这个年轻人的心灵世界，看看他是怎样用自己的言行来维护自己的尊严的!请同学们默读课文，画一画描写年轻人外貌、语言、动作神态的句子。再思考：年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人有什么相同的地方吗?又有什么不同呢?。

三、深入探究。

（一）探究人物的外貌和动作

1、相同表现的句子：（谁找到他们相同的地方了？）

A、这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

B、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

（1）理解狼吞虎咽，（板书：动作）从他们相同的地方你感受到了什么？（他们都很饿）

（2）所以，文中用两个词语形容这群逃难的人——（出示：面呈菜色 疲惫不堪）

这些逃难的人此时被饥饿所困、被焦渴所困、被疲惫所困。他们此时最需要的就是（食物），所以他们现在连最起码的尊严也顾不上了，只想依靠食物来维持自己的生命。

2、此时，课文中的这个年轻人什么样？（出示：这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人）。（板书：外貌）

小结：通过这样的外貌描写，我们体会到了年轻人和所有逃难的人一样，饥寒交迫，生活艰苦，此时他也最需要——(食物)。

(二)探究语言描写。

过渡：同学们找到了年轻人和其他人的相同之处，那么他和其他人还有什么不同之处？（预设生：他得到食物没有立刻吃，而是要求干活。）

1、让我们把目光聚焦到这位年轻人的语言上，看看每一次语言中，他都想表达什么意思呢?

他都说了哪些话？（出示学习要求：自由读 2-4自然段，看看年轻人是怎么说的？说话时都想了些什么？）

2、学生交流找到的句子，谈体会。

分析第一次对话：（谁找到年轻人说的第一句话了？）学生说（相机出示句子）

①引导学生理解谈感受。

②指名读，齐读。

③对呀!尽管他是一个难民,却没有因为自己的饥饿而不尊重自己，他要用劳动换取食物,这就是尊严。（板书：语言）

分析第二次对话：（找第二句话，学生说，谈感受。）（相机出示句子）

①

我们一起看这句话所在的自然段，完成下列练习。

②

引导学生理解练习题。

师：是啊，你真是他的知己啊！通过一个细小的神态就能读懂他的内心！（板书：神态）

生找出：“喉结上下动了动”（相机板书：动作）

师：这一细微的动作你体会到什么？

师：如果你是这位年轻人，你会怎样读这番话呢？（练读，指名读）

师：这句话一连用了好几个“不”，

你读出什么来了?我们感受到年轻人态度的坚决。（齐读），

分析第三次对话：学生说（相机出示句子）

①引导学生理解谈感受。

②一个“不”字，让我们感受到此时年轻人内心的坚定。试着读出来。（指名读，齐读。）

师：看来大家明白了，年轻人一次次的拒绝食物，他是要通过自己的劳动来换取食物，这拒绝的背后折射出的是哈默的什么呀?(尊严，骨气) 3、

配乐情境朗读：让我们来到这个寒冷的冬天——

疲惫不堪的年轻人急需食物充饥。可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，他却真诚地请求说——(生读第一次语言) 当杰克逊回答他没有活儿需要做时，年轻人坚决拒绝地说——(生读第二次语言)

当杰克逊大叔答应让他先吃饭，后劳动时，年轻人毅然而然的拒绝地说——(生读第三次语言) 同学们课文读到这里，你觉得他是一个什么样的年轻人？（自强自立、

自尊自爱）

小结：刚才我们品读了年轻人的语言、神态、动作体会到他维护尊严的坚定决心。由此我们可以看出，描写人物语言、神态、动作也是表现人物特点，感受思想品质的重要方法。（板书：描写）

哈默在维护自己的尊严，杰克逊大叔也深深的感受到了这一点。他让年轻人为他捶背，之后把食物递给了年轻人。年轻人——(出示：立刻狼吞虎咽地吃起来)。

现在你们看，同样是狼吞虎咽的吃，发现有什么不同了吗? 师：其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。此时哈默仅仅得到了食物吗? 出示填空：他拥有（尊严），以及别人对他的（尊重或赞赏）。克逊大叔的评价

四、理解“富翁”的含义，感悟镇长的人格

1、正是因为他的与众不同，杰克逊大叔才给了他这样高的评价：

(出示哈默图片及评价：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!) 2、师：你觉得课文中的“富翁”指什么样的人? “富翁”指像哈默这样有尊严的人。

（这里的富翁并不是指拥有财产和金钱，而是哈默拥有尊贵的人格。——回顾板书）

师：所以拥有尊严的哈默最终怎样了？（生读最后一段）课件出示最后一段。

哈默取得了巨大成就，是谁发现他、赏识他，哈默才有机会成为石油大王的，他是谁？（杰克逊大叔）

3、体会杰克逊大叔的人格魅力。

师：杰克逊大叔虽然没有像哈默那样取得巨大的成就，但是他也有着独特人格魅力。快速浏览课文，说说杰克逊大叔是个怎样的人？

分角色读（出示两人的话进行体会。）

a、有眼光，懂得赏识别人。 b、善良： c、懂得尊重别人

师小结：哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严;杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。

4、同学们，学了这篇课文你对尊严是怎么理解的，能说说你的看法吗？（活得有价值、为别人服务、努力学习、用勤劳获得荣誉。相机板书：自尊

自立

自强）

五、总结、

自尊者自强，尊严，是一种神奇的力量，它会激励你不断努力，不断向前! 让我们都做一个像哈默那样有尊严的人,也要做一个像杰克逊大叔那样善良,注重人品的人。