lesson02 Boy,Girl and Teacher教学设计内容推荐

石家庄市桥西区草场街小学南校英语教学设计

英语

学科

3 年级

上

第

1 册

任课教师

张丽芬

课

题

LESSON2: Boy, girl and teacher.

授课时间

1 1. Mastering (saying, recognizing and using orally) the vocabularies: boy, girl, and teacher.

教学目的与要求

2. Enable the students to understand and recognize to the sentences: What is his name? His name is ---

What is her name? Her name is ---. 3．To encourage the Ss to talk in English 重

点

boy, girl, teacher 难

点

What is her/his name? 课

型

new 教

具

作

业

tape, cards，

puppy，

多媒体课件

板

LESSON2 : Boy, girl and teacher

boy

girl

teacher 书

设计

ACTIVITY BOOK: L2，

听磁带，读课文，会说2-3组句子

向别人介绍自己喜欢的歌星，练习What is her/his name? Her/his name is …

LESSON2 : Boy, girl and teacher Class Opening 1.

Greeting

T Hello boys and girls. Nice to meet you again. Ss: Hello, Miss Cheng.

Free talk and present给学生充分表现和自我发展的空间，提供自主学习和相互交流的机会

简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言学习状态。

2. Free talk

Hello, my name is Cheng

Chaofeng.

What is your name? （学生回答，然后学生之间进行练习）

3.

Present : (两到三组同学到讲台前表演)

4.

Sing the song:

What is your name? Key concepts:

(1)

Boy, girl, and teacher. INTRODUCE 关注兴趣，创设情境，学习新知。避1．教师指着身旁的男孩说：This is a boy.

然后指着女孩This 免了那种“习得”式的学习以及死记is a girl.（找2-3组，让学生感知boy, girl的意思）

硬背和机械性操练的教学倾向。

老师指着自己说：I am a teacher. A teacher.

出示单词卡片练习说：This is a teacher. 听录音为学生提供地道的语言材2.

Look, listen and say. 料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记放课件两遍，第一遍让学生静听，第二遍边听边读。

忆，以便形成良好的语言素质，培养Write on the blackboard 他们自主学习的能力。

（将boy girl teacher分别写到黑板上，要求学生书空

注意

字母的格式和笔顺）

通过三种游戏，创建一种开放的、和Practice

谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生沉浸式的1．

“Try to find”

效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然老师出示单词卡片，同学说Try to find，try to find “a boy”

一个地、不知不觉地吸取和操练

，增强同学从班里找出一个男孩，然后有这个男孩接着做练习。

语感。在“我要学”的情感基础上复习巩固了新知识。

2．

Play “What is missing?”

3．

Guessing game: “What is it?”

(2) What is his /her name？

Look listen and think。

放课件，让学生过看、听想等多种形（放多媒体课件。）

式调动多个感官全方位的感知新Who is this ？（

分别指Jenny Danny and Ling Ming）

知识。

Ss answer. 利用任务型的教学途径，激发学生Point to Li Ming and ask: What is his name?(老师帮助的学习兴趣，启动学生完成答句)His name is Li Ming.（强调his 要和男孩相匹不断学习的内在动力。培养学生主配）

动思考，自觉获取Point to Jenny and ask: What is her name? Her name is 知识的习惯。

Jenny.（强调her和女孩相一致）

Listen and repeat.

在通过听录音为 Ask the students to open their books while they are 学生提供地道的语言材料和标准listening. 的语音语调，有助于学生正确模仿，

practice 1.Play a game：Who is first? Teacher: What is his/her name?(老师办理的一个男孩或女孩问，

学生快速回答： His /her name is –

回答最快的同学有奖品。) 2．.Activity book L2 N1，2 Class closing

Sing the song “What is his/her name ”

（把歌曲What is your name？的歌词改成

What is his /her name？）

在游戏中练习新知识，边学边玩，同时培养学生的参与意识和竞争意识。

改歌词有利于培养学生的创新意识。同时又让学生在欢快，轻松的氛围中复习巩固知识，愉快地结束教学。

LESSON2 : Boy, girl and teacher Class Opening 3.

Greeting

T Hello boys and girls. Nice to meet you again. Ss: Hello, Miss Cheng.

Free talk and present给学生充分表现和自我发展的空间，提供自主学习和相互交流的机会

简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言学习状态。

2. Free talk

Hello, my name is Cheng

Chaofeng.

What is your name? （学生回答，然后学生之间进行练习）

5.

Present : (两到三组同学到讲台前表演)

6.

Sing the song:

What is your name? Key concepts:

(1)

Boy, girl, and teacher. INTRODUCE 关注兴趣，创设情境，学习新知。避1．教师指着身旁的男孩说：This is a boy.

然后指着女孩This 免了那种“习得”式的学习以及死记is a girl.（找2-3组，让学生感知boy, girl的意思）

硬背和机械性操练的教学倾向。

老师指着自己说：I am a teacher. A teacher.

出示单词卡片练习说：This is a teacher. 听录音为学生提供地道的语言材4.

Look, listen and say. 料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记放课件两遍，第一遍让学生静听，第二遍边听边读。

忆，以便形成良好的语言素质，培养Write on the blackboard 他们自主学习的能力。

（将boy girl teacher分别写到黑板上，要求学生书空

注意

字母的格式和笔顺）

通过三种游戏，创建一种开放的、和Practice

谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生沉浸式的4．

“Try to find”

效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然老师出示单词卡片，同学说Try to find，try to find “a boy”

一个地、不知不觉地吸取和操练

，增强同学从班里找出一个男孩，然后有这个男孩接着做练习。

语感。在“我要学”的情感基础上复习巩固了新知识。

5．

Play “What is missing?”

6．

Guessing game: “What is it?”

(2) What is his /her name？

Look listen and think。

放课件，让学生过看、听想等多种形（放多媒体课件。）

式调动多个感官全方位的感知新Who is this ？（

分别指Jenny Danny and Ling Ming）

知识。

Ss answer. 利用任务型的教学途径，激发学生Point to Li Ming and ask: What is his name?(老师帮助的学习兴趣，启动学生完成答句)His name is Li Ming.（强调his 要和男孩相匹不断学习的内在动力。培养学生主配）

动思考，自觉获取Point to Jenny and ask: What is her name? Her name is 知识的习惯。

Jenny.（强调her和女孩相一致）

Listen and repeat.

在通过听录音为 Ask the students to open their books while they are 学生提供地道的语言材料和标准listening. 的语音语调，有助于学生正确模仿，

practice 1.Play a game：Who is first? Teacher: What is his/her name?(老师办理的一个男孩或女孩问，

学生快速回答： His /her name is –

回答最快的同学有奖品。) 2．.Activity book L2 N1，2 Class closing

Sing the song “What is his/her name ”

（把歌曲What is your name？的歌词改成

What is his /her name？）

在游戏中练习新知识，边学边玩，同时培养学生的参与意识和竞争意识。

改歌词有利于培养学生的创新意识。同时又让学生在欢快，轻松的氛围中复习巩固知识，愉快地结束教学。

教学随笔：

在本课的新授部分，我采用了任务型教学模式，突出了学生学习的主体性，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，

掌握了英语知识，培养了学生良好的学习习惯和探究精神。

从学生学习的兴趣出发，设计了多媒体课件，为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时创造性地设计贴近学生实际学习氛围和教学活动，吸引和组织学生积极参与到英语知识的学习，和英语交际活动之中。