3、两步计算的加减法实际问题课堂实录及点评

加减两步计算的实际问题

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第63～64页例3和“想想做做”第1～5题。

教学目标：

1、让学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。

2、让学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理初步的思维能力。

3、让学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。

教学重点：

分析和解决加减两计算的实际问题。

教学难点：

掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：

一、激活经验，揭示课题

1、解决问题，激活经验。

出示问题：妈妈买回25个苹果，吃了13个，还剩多少个？又买回8个，现在有多少个？

让学生解决问题，并指名板演。

检查交流：你是怎样解答的？能说说你的思考过程吗？

2、说明思路，揭示课题。

小朋友以前解决过很多连续两问题，知道可以根据两个有联系的条件解决第一个问题，再根据算得的得数和另一个条件求出第二个问题。在生活里，有许多我们熟悉的实际问题可以应用数学知识来解决。今天，老师就和小朋友一起，用上面的分析方法，探索解决加减两步计算的实际问题。（板书课题）我们就来比比，看看哪位小朋友最动脑筋，最有办法！

二、呈现问题，探索解决

1、创设问题，了解题意。

呈现例3，要求学生自己读题，了解条件和问题。

交流：你从题里知道了哪些条件，要求的问题是什么？

2、独立思考，交流思路。

根据这里的条件，可以怎样解答这个问题呢？先自己想一想，再和同桌说说你准备怎样算。

交流：可以怎样解答？说说你的想法。

引导学生理解交流的思路（出现几种就引导理解几种，让学生倾听并说说每一步求的什么）；

先减后加：先减下车的15人，再加上车的的18人；

先加后减：先加上车的18人，再减下车的15人：

先减后加：先用减法算出上车的比下车的多几人，再用34人加上多的几人。

3、列式解答，检验确认。

引导：你明白刚才大家交流的想法吗？那你准备按哪种方法计算呢？自己在课本上列式算一算，求出结果。

指名交流解法，教师板书算式。

结合呈现的算式，引导学生说说每一步算的什么，加深对思路的理解。

指出：要知道是不是正解，可以检验一下。那你想怎样检验呢？

根据学生的交流，确认检验方法：（1）可以倒过来推算，减去上车的，加上下车的，看是不是车上原有人数；（2）用另一种方法计算，看结果是不是一样。

让学生选择方法，自己列式检验，看结果对不对。

交流检验方法，教师板书检验算式；确认结果后让学生说说答句并填写。

追问：（根据实际出现的检验算法）这是用的哪种检验方法，是怎样想的？

4、回顾反思。

引导：请小朋友回顾一下，刚才解决这个问题经过了哪些过程？你对解决这样的问题有什么体会？

指出：刚才的问题，用加减两步计算才能解决。解决问题时，第一步要弄清题里的条件有哪些，问题是什么；第二步再找出条件和问题的联系，根据自己的经验，想想可以先求出什么，再求出什么；第三步可以根据自己的想法，列式解答求出结果，并检验写出答句。最后还要回顾反思，感受自己的收获，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。特别重要的是，在弄清条件、问题后，要根据条件与问题的关系，想先求什么，再求什么，怎样求。

三、练习巩固，提高能力

1、做“想想做做”第1题。

提问：你能从题里知道条件和问题各是什么吗，谁来说说看？

让学生算一算、填一填。

交流：你是怎样算的，每一步算的什么？还剩多少张？

指出：解决实际问题时，可以按题里的条件，一步一步地用加法或减法求出问题的结果。比如，这里可以先按照“又买了13张”用加法算有了多少张，再根据“送给小芳15张”用减法算出还剩多少张。（如有不同算法还应继续指出）当然，这里不同的算法也是对的，也是按照题里的条件思考的，比如可以先根据“送给小芳15张”减去15张，再根据“买了13张”加上13张，得出的也是还剩的张数。

提问：可以怎样检验？说说你的方法。

2、讨论“想想做做”第2题。

（1）学生读第2题。

提问：你知道了哪些条件，求的什么问题？

你想怎样解决现在游泳池里有多少人？（交流各自的方法）

（2）讨论“想想做做”第5题。

提问：第5题有什么条件，求的什么问题？

你认为解决不会游泳的有多少人要先求什么，再求什么？不会游泳的呢？

四、全课总结

你能说说解决加减两步计算实际问题的步骤吗？

你觉得应该根据什么分析加减两步实际问题，确定先求什么，再求什么呢？（弄清每个条件表示的意思，找有联系的条件，想想先求什么，再求什么，每一步是用加法还是减法）

你还有哪些收获？

五、作业

完成“想想做做”第2～5题。

宝应县广洋湖镇中心小学 刘 虎

2018年04月18日